巧用家長資源，豐富幼兒生活體驗課程

朱小妹

摘 要 《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出“幼兒教育活動內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。” 生活即課程，通過充分利用家長的教育教學資源，來建構與實施幼兒生活體驗課程，調動幼兒的生活經驗，為幼兒充分發展潛能、表現個性、培養能力提供支持，促進幼兒全面發展。

關鍵詞 幼兒教育 互動交流 家長進課堂

中圖分類號：G617文獻標識碼：A

陶行知先生說：“生命教育是以生命為中心的教育。在定義方面，生命教育是生命教育、生活教育和需要向前邁進的教育。教育應成為生命的力量能發出真正的教育。”在基礎教育課程改革中，課程“向生活世界回歸”成為主流思想。生活就是最好的活教材，幼兒生活體驗課程建構要使物質、環境、人力資源成為一個有機整體，促成生活體驗課程目標的達成。由此可見，家長和幼兒的生活課程是不可分割的，父母來自各行各業，他們是各行各業里的人才。對幼兒園來說，它們是一種隱藏的、寶貴的教育資源。但是不同層次的家長，不同的素質，對于老師的要求、安排將有不同的看法、不同的態度，那么如何激勵家長，“巧用”家長這個幼兒生活課程教育的“活的資源”呢？

1了解家長資源，是做好工作的前提

每年秋季，新生入園報名，家長均需填寫一份《新生入園信息登記表》，上面包括了家長的一些基本信息和職業，此份信息登記將為本班老師第一時間了解家長的資源情況提供了依據，為今后開展家長工作打好前提基礎。如：有的家長是醫生，那么班級在開展角色游戲--“醫院”時，家長可以提供一些醫院的材料，和請家長來給幼兒講講關于醫院的知識;有的家長是警察，那么關于安全防護的知識，可以請家長來給家長或班級幼兒普及一些安全知識。了解家長的資源，是為開展幼兒生活體驗課程打下良好的基礎。

2運用家長資源，開展生活體驗課程

2.1陽光種植，親近生活

幼兒生活體驗課程建構要使物質、環境、人力資源成為一個有機整體，促成生活體驗課程目標的達成。位于我們園不遠的地方就有一個蔬菜種植基地，許多家長或者爺爺奶奶都有較為豐富的經驗，我們抓住這點優勢。首先，在生活課程開展之前先向有經驗的家長咨詢時令季節適合種什么？做好教師前期知識經驗的儲備。接下來，邀請有經驗的家長來園給幼兒講關于植物的要點，如何種植以及照顧方式等等，為種植活動打下基礎。最后在種植時，邀請幾位家長與幼兒一同進行親子種植。在充分發揮家長資源為前提優勢下，又結合地域優勢，促進家園合作，同時增強了幼兒參與的熱情。

2.2家長課堂，亮點多多

生活既教育，社會既學校。讓來自不同領域的家長參與教育活動，可以獲得不同的教育效果。我們幼兒園大部分的家長學歷高，素質好，樂于參加學園的各種親子活動，近3年，我們一直探索“家長進課堂”的課程活動形式，讓家長擔任助教，一方面滿足了家長了解幼兒園教育，參與教育的需要，有效地促進了家長對幼兒園、班級、學校教育的理解、配合與支持，提高幼兒園教育的質量和成效，另一方面，家長資源的有效利用和發揮，彌補了學校一些局限性的不足，大大的豐富了幼兒生活體驗課程的內容。現在已經成為學園的一種常規性活動，每周一次的“家長進課堂”成為了學園課程模式的新亮點。每個班級從以往的幾個家長代表進課堂，到現在形成了一股人人進課堂的良好風氣。借助家長力量，我們還開設了校園金話筒廣播的錄制，離園時的廣播就是孩子和老師的聲音。家長進課堂，也真切的讓家長感受到教師的不易，在今后的家長工作中也會更加支持、理解教師。

2.3向日葵行動，收獲多多

向日葵代表著熱情、陽光、積極的態度，我們以向日葵的名義鼓勵幼兒一起參與勞動，為班級和公共區域進行大掃除。兩周一次的向日葵活動，家長們對我們這個課程紛紛表示認可，畢竟現在大部分的幼兒都是寵大的，勞動意識薄弱。因此在課程中，家長也給我們提供了很大的幫助，如：在家里，請家長帶著幼兒一起做衛生，邊做邊傳遞經驗;在戶外，請家長帶著幼兒觀察餐飲店服務員是怎么收拾衛生;在園里，請家長起帶頭作用帶領幼兒一起做衛生。在一次次的學習和動手中，幼兒的勞動意識逐漸提高，在這個過程中，往往是家長和教師的共同努力。

3舉辦專題講座，統一思想明確目標

家長的教育觀念對幼兒的身心發展有極其重要的影響。幼兒園成立了家長委員會，舉辦各種專題講座，讓家長明了幼兒一日生活各環節的關系、作用，以及不科學的一日活動在幼兒身上的消極影響。幫助家長從轉變觀念入手，營造民主和諧的家園共育氛圍，以科學的手段給幼兒創設適宜發展的環境。

同時我園還開展了家長學校講座，各班分別邀請一名家長分享他們的做法。這些家長都是對于幼兒園生活課程的建構有著很大幫助的家長，他們以自己親身的經歷，結合自己的所思所感，以及今后將如何繼續發揮著自己的資源支持幼兒來講述，贏得在場的家長贊賞不斷。相信家長分享自己的教育經驗，能引起家長更多共鳴，達到更好的教育效果，家長之間互相牽動的作用，使得越來越多的家長積極主動的貢獻出自己的一份資源。

4組建家庭分隊，提供交流互動平臺

家庭小分隊的組建也是我園特色舉措之一。各班會根據每個家庭的地址，就近安排組建家庭小分隊，一個班級五個小分隊，家庭小分隊是由班級的5-6個家庭組成。住的近的組成家庭小分隊，可以便于家庭之前開展親子活動。家長會根據近期課程的需要，利用周末時間開展形式多樣的親子活動。如近期學園開展種植的課程，家庭小分隊就會帶幼兒到附近的農家樂體驗;遇到安全教育宣傳月，家庭小分隊可以組織幼兒到附近的消防隊去學習;班級主題服裝城需要幼兒去服裝店做調查時，家庭小分隊可以組織幼兒到附近服裝城等。家庭小分隊是家園配合、溝通的紐帶，它有利于增進家長和孩子之間的情感交流、家長與家長之間的經驗交流、幼兒與幼兒之間的交往、幼兒園與家長之間的合作，有利于孩子身心的健康成長、有利于激發孩子的內在潛能，是孩子和家長，教師和家長，家長和家長之間的家庭團隊構建溝通的橋梁。

巧用家長教育資源，促進了幼兒的主動發展和教師的自我成長，要繼續本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和幫助，把家長看作幼兒園重要的合作伙伴，使幼兒園與家庭教育發揮最大的功能。