“鄉村振興”戰略視角下涉農高校大學生思想政治教育路徑探析
——基于西北農林科技大學學生思想政治教育狀況的調研

張成鳳 方建斌

(1.西北農林科技大學水利與建筑工程學院，陜西楊凌 712100；2.西北農林科技大學馬克思主義學院，陜西楊凌 712100)

伴隨著中國特色社會主義事業的飛速發展，我國正逐漸由“生存型社會”轉變為“發展型社會”，人民日益增長的美好生活需求與不平衡、不充分發展之間的矛盾成為我國社會當前和未來一段時期的主要矛盾，而鄉村發展相對滯后是發展不平衡、不充分的重要表現[1]。以習近平為核心的黨中央針對新時代的“三農”問題，在中共十九大上提出實施“鄉村振興”戰略。這一重大戰略的提出，不僅集中體現了習近平新時代中國特色社會主義“三農”思想，也是新時代農村農業發展的必然要求[2]。“鄉村振興”戰略的實施是集科技、生態、文明為一體的系統工程，其內涵豐富，需要社會各界共同參與建設。涉農高校作為中國特色社會主義大學的重要組成部分，在“鄉村振興”戰略實施中擔負著人才培養和科技服務的重要任務，理應有所作為、大有作為，這不僅是時代賦予的歷史使命也是自身的職責所在[3]。因此，涉農高校為了破解目前普遍存在的所培養學生“懂農”卻不“愛農”的難題，助力“鄉村振興”戰略的實施，必須對接“鄉村振興”戰略，做到“因事而化，因時而進，因勢而新”[4]，必須將“鄉村振興”戰略融入大學生思想政治教育，積極探索“鄉村振興”戰略實施背景下大學生思想政治教育工作的有效途徑，從而培養大學生“一懂兩愛”的思想觀念，切實提高大學生的思想道德素質[5]。

目前，以“鄉村振興”戰略為背景探討涉農高校如何做好大學生思想政治教育工作的相關研究較少。為此，筆者以西北農林科技大學學生為對象，對大學生思想政治教育狀況開展了調研，深入分析了“鄉村振興”戰略視角下涉農高校大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰；并基于調研結果，針對存在的問題，從“鄉村振興”戰略的視角對涉農高校大學生思想政治教育的新路徑進行了探析，以期促進涉農高校人才培養與“鄉村振興”戰略需求有機結合，從而為“涉農高校如何培養符合‘鄉村振興’戰略需要的人才”這一命題提供參考答案。

一、“鄉村振興”戰略視角下大學生思想政治教育狀況的調研

(一)問卷調查的設計

以國家目前實施的“鄉村振興”戰略為視角設計的涉農高校大學生思想政治教育狀況調查問卷，其內容主要包括以下3個方面(詳見表1)：一是大學生對“鄉村振興”戰略與思想政治教育關系的認知，二是大學生對“鄉村振興”戰略與自身關系的認知；三是大學生對“鄉村振興”戰略視角下思想政治教育工作重點和難點的認知。

問卷調查以西北農林科技大學本科生為對象，涉及農學、林學、工學、經濟學、人文社科等5個學科類別33個專業的學生，而且以大學三、四年級學生為主。調查共發放問卷2 300份，收到有效問卷2 226份，問卷有效率為96.8%。

表1 “鄉村振興”戰略視角下涉農高校大學生思想政治教育狀況調查問卷的內容

(二)問卷調查的結果

調查結果顯示(詳見圖1～3)：不同學科背景的大學生對涉農高校思想政治教育與培養大學生“懂農業、愛農村、愛農民”(簡稱“一懂兩愛”)情懷的相關程度、與促進大學生到農村就業創業的相關程度以及“鄉村振興”戰略與自身關系等的認知，雖略有不同，但認知觀念基本一致。從問卷統計數據看，96.65%的大學生認為“鄉村振興”戰略與思想政治教育具有相關關系，認為有效的思想政治教育途徑和方法對培養大學生“一懂兩愛”情懷具有重要意義；60.06%的大學生認為“鄉村振興”戰略背景下，根據大學生不同的學科背景進行有針對性的就業創業指導以及就業市場的開拓，可以提高大學生返鄉就業創業的意愿；86.88%的大學生認為實現“鄉村振興”戰略是大學生應該承擔的責任和義務，大學生是實現“鄉村振興”戰略的新生力量和主力軍，大學生可以結合自身專業和個人發展從不同角度為“鄉村振興”戰略的實施服務。

圖1 不同學科背景大學生對涉農高校思想政治教育與培養大學生“一懂兩愛”情懷關系的認知情況

圖2 不同學科背景大學生對涉農高校思想政治教育與促進大學生到農村就業創業關系的認知情況

圖3 不同學科背景大學生對“鄉村振興”戰略與自身關系的認知情況

調查結果還顯示(詳見圖4)：不同學科背景的大學生在涉農高校思想政治教育工作重點和難點的認知上高度一致，認為將“鄉村振興”戰略實施的需要與大學生生涯規劃教育相結合是涉農高校思想政治教育工作的重點和難點，認為只有基于大學生的自身發展規劃與“鄉村振興”戰略實施規劃的有機結合，才能使思想政治教育工作落地、效果落實。

圖4 不同學科背景大學生對“鄉村振興”戰略實施背景下涉農高校思想政治教育工作重點和難點的認知情況

但是，筆者在調研中也發現，涉農高校思想政治教育工作面臨著教育效果與實際選擇“兩層皮”的問題。例如，2018年暑期，西北農林科技大學組織2 000余名師生開展了歷時一個多月的西北鄉村類型與特征調查。此次調查活動是在“鄉村振興”戰略實施背景下為了促進大學生認識農村、了解農村并致力于服務農村而進行的一次最直觀的思想政治教育。通過此項調查以及相關的宣傳活動，大學生普遍認識到“鄉村振興”戰略的實施是國家的一項意義重大的決策部署，是大學生應該肩負的責任和重擔。顯然，此次調查活動達到了預期的思想政治教育效果。然而，即便如此，在進行自身生涯規劃時，大學生還是更加傾向在城市就業和生活，從而導致“鄉村振興”人才落地難的問題難以解決。

二、“鄉村振興”戰略視角下涉農高校大學生思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰

(一)涉農高校思想政治教育內容得到豐富，但大學生思想政治教育的傳統思維導向面臨挑戰

習近平總書記指出，高校思想政治教育工作關系高校“培養什么人，如何培養人，為誰培養人”這一根本問題。“鄉村振興”戰略的實施，對涉農高校培養大學生“一懂兩愛”情懷有更迫切的需求。這不僅賦予了高校思想政治教育新內容，也對大學生思想政治教育的傳統思維導向提出了挑戰。

一是涉農高校的農村生源相對較多，傳統的階層流動觀念使來自農村的大學生認為上大學是脫離“農根”的途徑，所以上大學的目的之一就是逃出農村、扎根城市。要改變長久以來形成的“通過讀書改變身份和階層”的傳統思維導向，讓好不容易走出農村的大學生返鄉參加“美麗鄉村”建設、重新貼上“農民”的標簽，需要巨大的思想轉變。這勢必使高校特別是涉農高校的思想政治教育面臨一定的難度。

二是當今的大學生群體多以“95”后為主體，其特點是成才意識、創新意識和競爭意識較強，但心理素質和實踐能力較弱[6]。在就業意愿方面，他們更愿意選擇去北上廣深這類大城市找個安逸的工作，而不愿去公共服務體系不健全的農村建功立業；而且面對農業、農村、農民，他們深感困惑、迷茫，不知如何通過將自身的生涯規劃與“鄉村振興”戰略相結合做出自己的貢獻、實現自身價值；

三是當代大學生對農業的理解較狹隘，不知道農業是可以賦予“時尚”元素的，不了解農業也是可以衍生“有趣”內涵的，更想不到農業擁有著無盡的創新創業機遇。

(二)涉農高校思想政治教育的內涵得以深化，但大學生思想政治教育的傳統模式面臨挑戰

2018年的中央一號文件對實施“鄉村振興”戰略進行了全面部署，是謀劃新時代鄉村振興的重要頂層設計。在此背景下，加強涉農高校大學生思想政治教育，努力將大學生培養成為具有“一懂兩愛”情懷的“三農”工作隊伍骨干，不僅是高校深入貫徹落實中共十九大精神的實際行動，更是涉農高校落實培養“時代新人”這一根本任務的內在要求，是對涉農高校思想政治教育內涵的深化和拓展。

傳統的思想政治教育模式大多是在課堂上采取“灌輸式”教學方式講授理論知識，從而導致理論與實際脫節。對涉農高校思想政治教育而言，傳統的思想政治教育模式不利于促使大學生在短時間內適應農村發展的需求。由于傳統的思想政治教育存在與實際脫節的問題，所以涉農高校大學生看不到在“鄉村振興”戰略中有用武之地，難以感受到實現自身價值的成就感，從而導致存在“學農不懂農”“學農不愛農”的現象。因此，涉農高校應對接“鄉村振興”戰略，抓住機遇，創新思想政治教育模式，在改進大學生思想政治教育傳統模式的同時，加強課堂理論教學與實踐式思想政治教育模式的有機結合，培養符合“鄉村振興”戰略需要的具有“一懂兩愛”情懷的人才。這不僅是高校所承擔的為國家發展戰略服務的重大使命的要求，也是高校思想政治教育工作提高時效性和實效性的要求[7]。

(三)涉農高校思想政治教育的空間得到拓展，但大學生思想政治教育工作者的綜合素質和業務能力面臨挑戰

“鄉村振興”戰略對新時代涉農高校的人才培養、學科發展、專業建設等提出了新要求，也提供了發展機遇。因此，涉農高校要準確把握“鄉村振興”戰略的科學內涵，立足“鄉村振興”戰略的重大需求，著力在培養面向農業農村的高層次人才方面深化改革，以“鄉村振興”戰略的實施為契機提高辦學實力[8]。“鄉村振興”戰略實施過程中面臨的最大難題之一是人才如何才能“回得來，留得下”。所以破除大學生傳統的就業思想導向，讓“一懂兩愛”情懷深入大學生內心，引領和帶動大學生成為“鄉村振興”的先鋒隊，是涉農高校思想政治教育工作者面臨的巨大挑戰。

在“鄉村振興”戰略背景下，面對當代大學生復雜的思想狀況和各種困惑，涉農高校思想政治教育要真正發揮作用并取得實效，使大學生不僅擁有“一懂兩愛”情懷而且切實落實在實際行動中，是極具挑戰性的任務。這對高校思想政治教育工作者的綜合素質和業務能力提出了更高的要求。尤其是涉農高校思想政治教育工作者必須從中國傳統歷史文化出發，結合時代發展特征，從多層面、多角度挖掘“鄉村振興”戰略的深層次內涵，正確把握高校思想政治教育與“鄉村振興”戰略實施的關系，積極探索符合“鄉村振興”戰略需求的思想政治教育工作新思路。

三、“鄉村振興”戰略視角下涉農高校大學生思想政治教育工作的創新思路

涉農高校是中國特色社會主義大學的重要組成部分，服務國家“鄉村振興”戰略是涉農高校在新時代肩負的第一責任和首要任務[8]。同時，高校的思想政治教育作為國家大政方針宣傳踐行的主渠道和主陣地[9]，必須響應國家號召，在助推國家重大戰略中發揮積極的作用。習近平同志強調：“面對新的形勢與任務，我們要把思想政治教育擺在更加突出和重要的位置。[10]”因此，涉農高校思想政治教育應根據“鄉村振興”戰略需求，結合大學生思想政治教育工作的特征，把握機遇，迎接挑戰，創新工作思路。

(一)發揮“思政課堂”和“課堂思政”作用，將“鄉村振興”戰略理論融入思想政治教育內容，增強思想政治教育工作的時代感和實效性

無論是思想政治教育課程的課堂教學，還是其他課程課堂教學中的思想政治教育，都對培養大學生的正確價值取向發揮著重要作用。因此，高校教育者尤其是思想政治教育工作者必須準確把握時代特征和發展形勢，在思想政治教育內容等方面積極主動地進行創新，以增強大學生思想政治教育工作的針對性。

首先，涉農高校專職思想政治教育工作者要積極發揮“思政課堂”(思想政治理論傳授)的顯性教育功能，堅持以社會主義核心價值觀教育為基礎，將我國鄉村發展的歷史文化、“鄉村振興”戰略實施的必要性等與課堂講授的思想政治理論有機結合起來，使大學生深刻領會實施“鄉村振興”戰略對我國社會經濟發展的重大意義，從而培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，涉農高校專業教師要充分重視“課堂思政”(在專業教育中賦予思想政治教育元素)的隱性教育功能，在專業知識的傳授中融入“鄉村振興”戰略元素，挖掘專業課程所蘊含的專業“情懷”，在傳道、授業、解惑過程中以潤物細無聲的方式觸及學生的思想，激發大學生“學農、愛農”的情感和興趣，使大學生切實將自身發展規劃與“鄉村振興”戰略實施結合起來，逐漸樹立為實現“鄉村振興”戰略服務的理想信念。

最后，涉農高校要結合農村生源比例較高的特點，開展富有針對性的思想政治教育。從農村走出來的大學生更愿意看到家鄉的美麗和復興，所以涉農高校的大學生思想政治教育要通過強化實訓、增加實踐教學環節激發他們幫助家鄉振興的情懷，積極引導并培養其成為“鄉村振興”戰略實施的參與者和宣傳者；同時，要注重增強思想政治教育的實效性，在就業指導、創業引導方面做到精準服務，切實提高大學生到農村就業創業的能力。

(二)創新思想政治教育模式，將實踐式思想政治教育與傳統的課堂式思想政治教育相結合，深化大學生對“鄉村振興”戰略的認識

傳統的大學生思想政治教育模式主要以課堂灌輸為主，講授形式單一；再加上教育內容的理論性強，理論與實際脫節，所以大多數學生會覺得枯燥無味，從而導致了思想政治教育目標和效果的弱化。而“鄉村振興”戰略的實施為當代大學生提供了大量的實踐素材和廣闊的實踐空間，為大學生深入了解國情和農村、深入農業生產建設一線等構建了平臺。因此，涉農高校思想政治教育應緊跟時代步伐，契合當代大學生的特點，創新思想政治教育模式，從以下3個方面入手積極探索實踐式思想政治教育與傳統的課堂式思想政治教育的有機結合，從而實現思想政治教育效果的最大化，滿足時代發展的需要。

首先，要結合“鄉村振興”戰略，對價值觀和發展觀方面的思想政治教育進行創新，為大學生成為“鄉村振興”戰略實施的參與者和宣傳者打好堅實的思想基礎。涉農高校的思想政治教育要突破固有傳統觀念的束縛，探索“鄉村振興”戰略的歷史邏輯、政治邏輯和現實邏輯，從而在價值觀和發展觀的教育中使“鄉村振興”戰略的緣由和意義能夠被大學生廣泛接受和認可[9]。

其次，要積極推進思想政治教育課程課堂教學形式的創新。隨著“微”時代的到來，以課堂為主要場所、以灌輸為主要方式的傳統思想政治教育模式已不能適應大學生群體對思想政治教育的需要[11]。因此，涉農高校的思想政治教育要嘗試將“微媒體”引入課堂教學，并結合其特點積極探索“微教育”形式，以學生喜聞樂見的教育形式將“鄉村振興”戰略融入思想政治教育內容，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使他們將個人的全面成長和發展與國家的發展和民族的振興緊密結合起來。

最后，要注重思想政治教育的理論教學內容與實踐相結合，組織大學生通過社會實踐深入理解相關理論。社會實踐是促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、鍛煉毅力、培養品格、增強社會感、培養奉獻精神的重要路徑[12]，是有效提升思想政治教育實效性的第二課堂。大學生通過實踐，可以檢驗學識、磨練心志、歷練本領、塑造人格、培養擔當意識[13]。因此，在“鄉村振興”戰略背景下，涉農高校要組織大學生廣泛開展與“鄉村振興”戰略實施相關的社會實踐活動，為大學生提供大量接觸農業、接觸農村、接觸農民的機會，令其在社會實踐中充分了解我國農村的鄉土人情和社會現狀，從而使大學生深刻理解“鄉村振興”戰略實施的意義并愿意肩負起祖國賦予的在“鄉村振興”戰略實施過程中的重要使命和責任，使大學生主動將自己的職業生涯規劃與“鄉村振興”戰略實施的需求聯系起來，使真正想從事農業工作的大學生不僅從心底愛上農業而且始終如一、不搖擺、不反復。

(三)重視“以文化人、以文育人”思想政治教育手段，努力提升校園精神文明建設水平，使校園成為大學生了解農業、了解農民、了解農村的窗口

“以文化人，以文育人”就是要用中華民族優秀的傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為師生“樹魂、立根、打底色”。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強調的“加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現入芝蘭之室久而自芳的效果”。

對高校而言，校園文化活動是培養大學生踐行社會主義核心價值觀的重要載體[14]。因此，涉農高校的思想政治教育要運用好中華民族優秀的傳統文化、革命文化和社會主義先進文化這三大文化資源，積極構建“鄉村振興”戰略背景下的校園文化。例如，將三大文化資源有機地融入思想政治課程的理論教學和實踐教學活動以及校園環境建設中，通過潛移默化的方式使大學生在校園文化的熏陶下逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使高校思想政治教育陣地成為大學生了解農村、了解農民、了解農業的窗口，從而使“一懂兩愛”情懷深植大學生內心。

(四)加強思想政治教育工作者的培養，提升其綜合能力和工作水平

思想政治教育工作者作為高校實施思想政治教育的主體，其整體素質和能力直接影響著思想政治教育工作水平和教育效果。因此，在“鄉村振興”戰略實施背景下，涉農高校必須加強思想政治教育工作隊伍建設。

首先，要切實提高思想政治教育工作者的理論學習能力。涉農高校要通過組織學術報告、開展工作培訓、鼓勵和支持專業進修等方式，引導思想政治教育工作者不斷更新理論知識體系，提升自身的綜合能力；特別是要引導思想政治教育工作者拓展學習視野，提升學習能力，將“鄉村振興”戰略的相關理論與中國的歷史文化相結合，深入挖掘“鄉村振興”戰略實施的背景。

其次，要切實提高思想政治教育工作者理論聯系實際的能力。涉農高校要鼓勵和支持思想政治教育工作者積極開展社會實踐，積累豐富的教學案例，使思想政治教育更生動鮮活、更具說服力；同時，在日常工作中積極開展調研，對大學生群體進行分類，根據大學生群體類別的不同需求開展有針對性的思想政治教育工作，并結合教育對象的反饋，及時發現問題和解決問題，主動探索新方法，努力提升工作水平。

(五)將思想政治教育與大學生的生涯規劃相結合，為落實“鄉村振興”戰略培養符合要求的高素質人才

高校畢業生是國家寶貴的人才資源，他們的就業是涉及全局的重大問題[15]。“鄉村振興”戰略的實施為涉農高校大學生開辟了廣闊的人才需求市場，同時也對涉農高校的人才培養提出了更高的要求。因此，涉農高校的思想政治教育要與大學生的生涯規劃相結合，努力實現人才培養與“鄉村振興”戰略的對接。

首先，設立學業導師，筑牢專業思想。通常，高校在新生入學之初就為其開啟了學業規劃指導。所以涉農高校的思想政治教育工作要及時介入專業思想教育，依托學業導師隊伍，結合“鄉村振興”戰略需求，通過課堂教學、科研實踐和實習等，培養學生學農、懂農、愛農的思想意識，引導大學生在學習期間積極參與“美麗鄉村”建設。

其次，設立生涯規劃導師，轉化就業思維。涉農高校的思想政治教育工作要通過生涯規劃導師引導大學生樹立正確的價值觀和擇業觀，幫助學生分析在“鄉村振興”戰略實施背景下的就業前景，引導學生將自身的學涯規劃與職業生涯規劃結合起來、將自身價值的實現與“鄉村振興”戰略的實施結合起來。

最后，積極拓展校企合作渠道。涉農高校的思想政治教育工作要主動介入大學生的暑期實習和專業實踐，通過積極拓展校企合作渠道，提供與“鄉村振興”戰略實施相關的實習實踐機會，使大學生能夠深入到具體的“鄉村振興”職場，通過體驗式的“微就業”感受服務“鄉村振興”所帶來的幸福感，從而激發大學生服務“鄉村振興”戰略的熱情，培養大學生主動為“鄉村振興”戰略實施貢獻力量的意識。

綜上所述，實施“鄉村振興”戰略，是中共十九大做出的重大決策部署。在未來30年，新時代大學生將成為“鄉村振興”戰略實施的主力軍。探討“鄉村振興”戰略實施背景下大學生思想政治教育的有效路徑和方法，引導大學生將“懂農業、愛農村、愛農民”內化于心、外踐于行，將大學生培養成為勇于擔當新時代重任的奮進者、開拓者和奉獻者，是涉農高校思想政治教育責無旁貸的重任。