提高小學四年級學生語文閱讀水平探討

任莉

摘 要小學四年級語文閱讀水平的培養是非常重要的，因為小學四年級是從小學升到初中的轉折期，教師要注重培養學生的閱讀能力，幫助學生積累足夠多的作文素材，提高學生的閱讀水平。這一階段的成功與否，能直接影響到學生在升到高年級后學習閱讀的能力。教師想要在小學閱讀教學中獲得滿意的成績，就要在興趣激發、聽說讀寫、角色轉變等一些方面進行研究。

關鍵詞小學四年級;語文;提高閱讀水平

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0151-01

小學語文相對于其他科目來說相對重要。語文作為一門語言學科，其教學內容是語言文化，運行形式也是語言文化。語文能力是學習其他科目的基礎，先學好語文，才能更好地接受其他科目的知識。提高小學生的閱讀水平是小學教師的重要教學目標。本文就提高小學生語文閱讀水平進行探討，希望通過這一次的研究，能提高小學生學習閱讀的興趣，使學生閱讀水平有明顯的提高，同時也能提高教師教學的效率。

一、確立學生閱讀的主體地位

在閱讀教學中，老師與學生之間的對話、學生與學生之間的對話是最基本的模式，但是老師要明確自己所圍繞的中心是在座的每一位學生，而不是自己。教師在教學過程中必須要教會學生自主學習、獨立學習，不能時刻依賴老師。課本的意義在于學生自己去探索、發現其中的奧妙，老師只是起一個引導、解答疑難的作用。所以，要從多個角度培養學生的閱讀能力。美國心理學家曾經認為：要想培養學生自己動手的能力，必須在心理上給足學生自由和安全感。因為有關創造性的活動從根本上來說是內心里與別人不同，具有一定的獨特性。有創造力的人必須感到“自由”，因為有了自由，就不會阻擋創新的腳步，能使人的潛能得到最大程度的發揮。所以，在閱讀教學中，教師的作用非常重要，師生間一定要做到平等、公正、民主、和諧，要確立學生閱讀的主體地位。

二、調動學生學習閱讀的主動性，提高學習興趣

興趣在學習過程中起著至關重要的作用，俗話說興趣是最好的老師，學生有了閱讀的興趣才能主動去學習，自覺地進入書的海洋遨游，領略知識的風采。但是興趣的培養并非一件易事，需要教師有耐心地進行引導。通常來說，學生非常明確學習每一科目的原因和目的，但問題卻出在小學生年齡還小，分不清事情的對錯，同時也缺乏一定的自制力。教師在傳授閱讀知識時，學生會產生三分鐘熱度，因為是新鮮事物，所以有一定的新鮮感，但過段時間，新鮮感就會消失。這時就需要教師采取一些措施調動學生的積極性。例如，當學完整篇課文，學生在對課文理解達到一定程度時，教師追加一個問題，讓學生思考并且課上分組討論;當學生在思考中遇到難題，教師要如蜻蜓點水般幫助一下學生，使之豁然開朗;當學生思維停滯不前時，教師要提出一些有爭論的問題供學生們研究，提高學生的興趣。在人教版部編本四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》中，教師要讓學生了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，引導學生向少年周恩來學習。

三、教給學生學習閱讀的技巧

教給學生閱讀要保證精確性，學生要做到對閱讀中每個字的理解，然后是一句話、一個段落，由此推到整篇文章。這樣可以培養學生最基本的閱讀手段。例如，在人教版部編本四年級上冊語文《觀潮》中，分別寫了潮來前籠罩薄霧，風平浪靜;潮來時悶雷滾動，一條白線浩浩蕩蕩，山崩地裂;潮過后漫天卷地，風號浪吼。在這個階段，教師要鼓勵學生自主體會錢塘江大潮來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法的意圖。作者是用由遠及近的順序來描寫潮來時的景象。這樣學生就能全身心投入到這篇課文中，體會作者的感受。這既能激發學生的學習興趣，也能幫助學生更好地理解閱讀。

四、讀寫相結合，培養學生的寫作能力

讀寫結合，是閱讀中的一大規律。提高閱讀能力不僅要去讀，還要學會寫，去用心感受。讀寫結合可以積累學生的詞匯、豐富學生的精神世界、增強學生的精神力量，可以做到“下筆如有神”。讀和寫相輔相成，寫對讀又有促進作用，能提高學生閱讀的積極性，也能提高閱讀的質量。所以，要安排學生動筆寫，一天一篇日記或者一周一篇隨筆，寫這一周自己學到或者聽到、了解到的事物，也可以摘抄自己喜歡的詞句、古詩、段落等等。同時要指導學生畫板報或者手抄報，要求主題鮮明，內容突出，這樣可以鍛煉學生寫作能力，能讓學生廣泛地搜集一些資料，豐富自己的學識。

五、結語

困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。對于一些小學生來說，提高閱讀水平似乎是一件不能克服的難事，但是，要有戰勝困難的決心。教師作為學生的路燈，要及時幫助學生。聽、說、讀、寫都很重要，教師要多方面培養學生，培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

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