如何在小學中段數學課堂教學中滲透數學文化

王喜艷

摘 要在當前小學中段數學教學課堂中，教師為了使課堂教學可以更加具有趣味性，促進學生提起對小學數學學習的興趣，教師一定要對課堂教學內容進行不斷地豐富和擴展。例如教師可以在課堂教學中對學生滲透一些數學文化，不僅可以增強學生對數學學科的理解，還使得原本抽象的數學內容變得更加形象和生動，有利于從整體上提高小學數學課堂教學的效果。

關鍵詞小學數學;數學文化;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0126-01

數學是我國文化發展過程中的一項重要載體和表現形式，教師在小學數學教學課堂中進行知識內容講述時，要向學生進行數學文化的滲透。對學生進行數學文化的講述，不僅可以改變傳統小學數學教學課堂中沉悶的教學氛圍，還使得學生可以調動自身的學習熱情來參與到課堂教學中，促進我國中華傳統文化的良好傳承，因此在當前小學數學教學課堂中進行數學文化的滲透是非常重要的。

一、當前小學數學課堂教學的現狀

從整體上看，在當前小學數學教學課堂中還存在著諸多問題，嚴重地影響了課堂教學的有序進行。首先一些教師在課堂開始之前并沒有對課堂教學的內容以及課堂教學環節進行精心的設計，大部分教師還基于傳統的教學理論來進行實地的教學，沒有從學生的情感價值方面進行良好的引導，導致學生無法提起對小學數學知識內容學習的興趣。與此同時在課堂教學的過程中教師運用單一的教學模式，忽略了學生主體地位的體現。教師在課堂教學的過程中完全是按照課本知識內容來向學生講述相關的理論知識，并沒有對課堂教學模式和內容進行創新性的研究和思考。

二、小學中段數學課堂教學中滲透數學文化的策略

（一）對數學教材中的內容進行有效擴展

教師在小學數學教學課堂中對學生進行數學文化滲透時，應當從教材中的內容入手來對學生講述相關的數學文化，并且小學階段的學生好奇心較強，對于新鮮事物學習興趣和學習熱情是比較高漲的，因此在課堂開演之前，教師應當對教材中的內容進行全面分析，結合學生當前的學習狀態以及學習特點來提高課堂教學的有效性。教師要通過網絡查詢一些有關教材中知識點的數學文化，以激發學生學習興趣為主來開展相關的教學活動，使每個學生可以迅速地進入到課堂教學氛圍中。例如教師在課堂中向學生講述“小數的乘法”這一部分知識內容時，在課堂開始時教師先不要向學生直白地講述有關這一部分知識的理論內容，假如教師直白地向學生講述這部分理論知識的話，那么學生便無法提起對小學數學課堂學習的興趣，因此教師可以立足于教材中的內容，對學生進行相關數學文化的擴展。教師可以在課堂教學中向學生展示這樣的數學文化資料：在公元前300年前的數學文本《周髀算經》和《算術九章》中，乘法計算用字寫出，雖然早期的中國數學家使用了涉及加法、減法、乘法和除法的羅德微積分。Al Khwarizmi在9世紀初向阿拉伯國家介紹了這些地名十進制算術算法，其中就包含了小數乘法的內容。教師在向學生展示完成以上資料之后要向學生說：“有關小數乘法的內容在《算術九章》中已經有所記載了，可見小數的乘法蘊含了我國古人豐富智慧，同學們想不想來學習一下呢？”當教師向學生講述完這句話之后，每個學生的學習熱情或學習積極性已經被教師充分調動，有效地提高了課堂教學的效果。

（二）增加學生的學習實踐次數

教師在小學數學教學課堂中對學生進行數學文化的滲透時，為了使每個學生可以全面地了解存在于數學知識點背后的數學文化，教師可以在課堂教學中增加學生的學習實踐次數，從而使每個學生可以在實踐中加深對這些數學文化的理解程度。例如教師在向學生講述“多邊形的面積”這一部分知識內容時，教師可以在課堂中向學生展示在古代人們是如何計算多邊形面積的，并且在課堂中教師應讓學生進行實地的實踐和操作。教師可以向學生講述：“在古代，由于數學方法和科學技術的落后，人們在計算一些多邊形的面積時，經常將多邊形化成一些規律的圖形或者是對這一圖形進行補充來實地計算多邊形的面積，下面同學們要模仿古人計算多邊形面積的方法來計算課本中展示圖形的面積。”這樣一來，每個學生就會有較為正確的數學思路來進行數學知識點的學習，并且每個學生都可以認識到我國古人智慧的博大精深。

三、結束語

在當前小學中段數學教學課堂中，教師一定要適當地穿插一些有關數學文化知識內容的教學，使每個學生可以從數學文化的角度來全面地理解教材中的知識點，教師一定要向學生全面揭示濃郁的數學文化底蘊，使學生的小學數學學習變得更加趣味性和生動性，有助于我國數學文化的良好傳承。

課題項目：蘭州市2019年度教師個人課題成果。

參考文獻：

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