探究高中英語課堂中培養學生核心素養的有效性策略

白曉紅

摘 要學生的核心素養是在長時間接受教育的過程中一步一步地形成的，而核心素養也是學生在發展的過程中需要具備的一種品德和能力。所以高中老師在根據教育改革的要求設計英語教學內容的時候，不但要重視對傳統的英語教學模式進行改革，還要根據學生實際的學習需要改變英語教學的理念，在開展實際英語教學課堂的時候重視提升學生的核心素養。

關鍵詞高中英語;核心素養;有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0123-01

老師想要有效地提升學生的英語學習質量，就要在進行實際英語教學的時候提升學生的綜合素養。這就需要高中英語老師對高中英語教學課堂進行合理的改革，提升學生的英語表達能力，并讓學生在學習英語知識的過程中，自身的英語思維能力以及文化素養都能得到有效的提升。而英語老師想要有效地做到這一點，就應該根據高中英語教學課堂的實際情況，合理地安排教學的內容，有效地提升學生的英語綜合能力。基于在高中課堂培養學生核心素養的重要意義，本文將對高中英語課堂中培養學生核心素養的有效性策略進行深入探究。

一、重視將問題導入教學模式引入到英語教學課堂上

老師將問題導入教學模式引入到英語教學課堂上，引導學生對所學的知識積極地進行思考，可以有效地提升學生的英語素養。所以，老師在開展實際英語教學活動的時候，要重視根據教學的任務設計課堂導入的問題。讓學生帶著問題學習英語課文有助于學生對英語知識深入地思考，而這對發散學生的英語思維也有著重要的作用。而且高中的英語教學素材中許多內容都有著十分強的教育意義，這可以有效地讓學生在學習英語知識的過程中完善自身的品格。所以老師在教學的時候也要認識到英語教材的價值，積極地采取各種教學方法引導學生深入挖掘英語教材的內涵。同時，在英語老師設計課堂教學內容的問題引導學生對課堂問題解答的時候，老師要明白設問題的最終目的并不是讓學生把問題正確地解答出來，而是要培養學生探究性的思維模式，提升學生的核心素養。例如，老師的在帶著學生學習英語教材中的“Englisharoundtheworld”這節英語文章的時候，老師就可以根據教學的內容設計問題，讓學生在解決英語問題的時候，了解英國英語和美國英語兩者之間存在的不同的地方。而且老師在設計教學內容的時候可以將英國和美國的英語的文化設計到教學中，這對強化學生的文化意識，提升學生學習英語知識的興趣有著重要的意義。而且這樣的英語教學模式，也可以有效地實現對學生的核心素養的培養。

二、將其他學科和英語學科進行有效整合

高中階段的英語對學生來說所要學習的內容繁多，而且學生學習英語的難度也大大提升了。但是如果因此，老師在實際英語教學課堂上只是一味的提升學生的學習能力，忽視對學生的核心素養的培養，并不能真正地滿足學生學習英語的需要，甚至會阻礙學生的全面發展。所以，老師就要讓所設計的英語教學內容既能滿足學生學習的需要，也要有效的提升學生的核心素養。而將兩個學科甚至多個學科進行有效地整合，可以有效地豐富英語教學的內容，且對學生核心素養的有效提升也只有著十分重要的意義，所以將其他學科和英語學科進行有效地整合就可以有效地滿足英語老師教學的需要。例如，老師在帶著學生學習二戰這篇英語閱讀文章的時候，老師就可以借助歷史課堂教學對英語知識進行有效的補充，讓學生在學習英語句式結構的時候，也讓學生了解更多的歷史知識。而老師在將這部分英語知識的時候，也要注意讓學生了解戰爭的殘酷，這對增加學生更多的情感體驗，激發學生的愛國情懷有著十分重要的意義。此外，老師還可以將英語知識和美術教學的內容有效地結合在一起進行教學，這不但能有效地提升學生對英語知識學習的欲望，而且有助于學生的藝術修養得到有效地提升，這種教學方式對提升學生的核心素養也是意義重大。

三、結束語

總而言之，英語教學在整個高中的教學體系中占據著十分重要的位置。而老師想要打造高效的英語教學課堂，就應該認識到在英語教學課堂上提升學生核心素養重要的意義，在實際的英語教學活動中重視將其他學科和英語學科進行有效整合，并積極地將問題導入教學模式引入到英語教學課堂上。以此有效地提升學生的核心素養，讓學生得到全面發展，進而讓培育出的人才更好地滿足社會發展的需要。

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