高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多樣化教學(xué)方法探究

劉姣

摘 要高素質(zhì)人才需求越來(lái)越大，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所呈現(xiàn)出的一種趨勢(shì)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革也在不斷深入。高中數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育核心思想的引導(dǎo)之下，應(yīng)當(dāng)使傳統(tǒng)教學(xué)方法更加具有靈活性和互動(dòng)性，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位。因此，高中數(shù)學(xué)教師探究多樣性的教學(xué)方法成為了當(dāng)前所需探究的重要課題。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué);多樣化教學(xué);方案探究;教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0096-01

在高中階段，由于沉重的學(xué)業(yè)壓力，以及升入高中后所面臨的與初中完全不同的教學(xué)速度，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，非常容易產(chǎn)生消極心理，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師為了緩解這方面問(wèn)題，必須要探究多樣化的教學(xué)方法，盡可能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到較好地培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到較好地提升作用。

一、加強(qiáng)課程內(nèi)容導(dǎo)入

高中數(shù)學(xué)相比于初中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)上的難度差距非常大，學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式，很容易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)信心受挫。因此，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的訴求來(lái)對(duì)癥下藥，想方設(shè)法做好課程導(dǎo)入這個(gè)重要工作。教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過(guò)程中，可以嘗試提高課程的趣味性，比如，講述一些趣味數(shù)學(xué)故事，或者從生活中選取一些場(chǎng)景加以改變，讓學(xué)生在枯燥的知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中找到一些別樣的樂(lè)趣，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更多地推動(dòng)力。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過(guò)程中，可以結(jié)合直接、復(fù)習(xí)、懸念、故事、情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法等多種方法，盡可能地使課堂變得生動(dòng)起來(lái)。比如，在講“對(duì)數(shù)”時(shí)，可以先從之前所學(xué)的指數(shù)函數(shù)出發(fā)，以指數(shù)函數(shù)作為對(duì)數(shù)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的引子，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主的知識(shí)探究，實(shí)現(xiàn)課堂引入。

二、合理運(yùn)用各種多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備是拓展學(xué)生知識(shí)吸收途徑的重要工具。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂，是課堂教學(xué)的一次重要變革。因此，為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，教師要利用好多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)。比如，在講解“數(shù)列模塊”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以制作一些課件，亦或者從網(wǎng)上尋求借鑒，在屏幕播放制作精良的課件來(lái)輔助課堂教學(xué)流程的推進(jìn)。教師可以在課件的開(kāi)頭設(shè)置幾個(gè)超鏈接，以鏈接的視頻或音頻引出趣味的數(shù)學(xué)故事，比如國(guó)王獎(jiǎng)賞智者，智者要求在棋盤(pán)的格子里放按指數(shù)數(shù)量遞增的小麥的故事等，利用這種精致的多媒體課件來(lái)幫助教師創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)具體情景。這一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師不再需要僅憑一張嘴來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂流程的推進(jìn)，降低了課堂教學(xué)的難度，另一方面也能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

三、增加學(xué)生課堂小組合作

增加學(xué)生在課堂上的小組合作，是教師推進(jìn)高中數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)的重要舉措。學(xué)生的小組課堂學(xué)習(xí)合作，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主要地位的重要方法。教師可以將班級(jí)的同學(xué)按照他們的學(xué)習(xí)成績(jī)水平來(lái)劃分出多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課堂上以這些學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)之中去。教師一方面可以制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)加以引導(dǎo)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步地提升，另一方面也要適當(dāng)加以引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生們自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)劃、討論，也可以安排學(xué)生們進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的講演，讓學(xué)生們從更高的角度去理解知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在講解“古典概型”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)安排各小組代表擲骰子，讓學(xué)生們探究利用骰子點(diǎn)數(shù)的奇偶來(lái)決定事情是否合理，通過(guò)學(xué)生的合作探究，進(jìn)行課堂數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和展示，讓學(xué)生們從日常生活中可以把握到的方面去理解抽象的知識(shí)，讓課堂教學(xué)的運(yùn)行效率得到提升，也培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有條理的思考的能力。

四、主動(dòng)留白，放開(kāi)空間

所謂留白，就是讓教師在課堂上適當(dāng)留出一些給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。這種課堂教學(xué)方式不光是僅僅體現(xiàn)在時(shí)間流程安排上，還要在知識(shí)教授的過(guò)程中有所體現(xiàn)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解后，要恰當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻撨@個(gè)問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，當(dāng)教師在進(jìn)行一些趣味故事的講述之后，也要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的日常生后實(shí)際，恰當(dāng)?shù)匾鲆恍﹩?wèn)題，留給學(xué)生去思考。這些教師留給學(xué)生思考的空間，也是“留白”的一個(gè)重要體現(xiàn)形式。教師的留白，將帶給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生擁有更多思考的空間，就更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總而言之，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和深入的大潮之下，高中數(shù)學(xué)方法多樣化發(fā)展依然成為重要的趨勢(shì)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體需要，加強(qiáng)課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，合理地運(yùn)用好多媒體教學(xué)設(shè)備，適當(dāng)增加學(xué)生的小組課堂合作，并恰當(dāng)留白，給予學(xué)生自由思考的空間，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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