傳承優秀傳統文化，提高學生核心素養

馬樹元

摘 要優秀傳統文化在民族復興、國家發展和個人素質培養中具有舉足輕重的作用，是學生樹立正確思想觀念的基石。而學生的核心素養發展對學生的思想、行為以及三觀的建立具有重要的影響，把兩者結合起來將有助于文化的傳承和發展，對學生學習能力、思維方式和待人處事等方面具有深刻的影響。教師要將傳統文化傳承和核心素養發展結合起來，在課堂教學中學習傳統文化，讓學生具備傳統文化的基礎理論知識;在校園建設中以不同的活動方式營造出一種傳統文化盛行的氛圍;在公益活動中踐行傳統文化理念，全面培養學生核心素養。

關鍵詞優秀傳統文化;核心素養;傳承;發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0022-01

教育面對的是學生，因而首要是考慮學生，要將教育改革建立在學生核心素養的發展上。而核心素養理念的形成和建立離不開本民族文化的影響。所以在發展學生核心素養過程中要深度剖析優秀傳統文化的精髓，將優秀傳統文化的學習加入到學生核心素養的發展中，研究出與目前學生相互契合呼應的發展理念，真正讓學生在教育階段發揮個人所長，為中華文化的傳承提供助力。

一、優秀的傳統文化傳承對于學生契合核心素養發展的重要性

（一）優秀傳統文化是中華民族立足的根本。中華民族已經發展了五千年，無論是孔孟思想、傳統技藝或是歷史長河中各類的史記、書畫或是文化遺址都記錄著文化傳承的痕跡，也記錄著民族的發展史。這些流傳下來的瑰寶指導著中華兒女在人與人、社會和自然之間的發展模式，也影響著人們樹立思想觀念的方向。學生是未來社會發展的中流砥柱，在教育階段將優秀傳統文化的傳承和核心素養的發展結合起來，對學生汲取傳統文化核心思想以及三觀的形成和完善具有重要的作用。

（二）傳承優秀傳統文化對于學生來說是發展核心素養的基石。核心素養在自主發展方面、文化基礎方面和社會參與方面等三個層次對學生提出了不同的要求，在這當中，文化基礎排在首位。文化指導著人們的思想和行動，優秀傳統文化輝映著現代思想教育的發展步伐，其優秀的思想精神是指導構建核心素養框架的基石。

（三）把優秀傳統文化契合學生核心素養的前提下融入，使之樹立好的正確思想品德。在學生核心素養的發展過程中，要注重學生養成優秀的思想品質，滿足個人發展和社會需求兩個方面。優秀傳統文化當中，優秀的傳統教育思想、優秀的傳統技藝以及重要的文化遺址是學生品德修養提升的方法和場所，對學生形成優秀品質和成材具有重大的指導意義。

（四）傳承優秀傳統文化對于學生來說是發展核心素養的一個重要途經。核心素養的培養不僅僅是來自于課堂上枯燥乏味的一些理論知識地講解，而是要在學生的各種學習和生活方面當中滲透。而優秀傳統文化的傳承提供了一種學生核心素養的培養新思路，提供了有效途徑。教師可以由加強校園文化的建設、給予學生傳統技藝的觀看和學習、師生一起進行文藝匯演和文化技藝的參觀等方式讓學生直觀地參與到優秀傳統文化的學習中，了解文化的精髓，建立與人交往基本思想，擴展知識面和學習技能，將傳統文化和現代思想創新地結合在一起，形成具有學生個人特色的觀點，滿足核心素養的發展需求。

二、將優秀傳統文化與核心素養發展相結合

（一）從課堂出發潛移默化地傳承優秀傳統文化。課堂是校園生活的主要組成部分，課堂時間占了學生校園時間中的很大一部分。所以學生核心素養的培養場所很大一部分是在課堂上。學生上的每一門課其核心素養的培養要求也不一樣，教師要了解傳統文化相關的課程并在其上面下功夫，如語文、歷史、美術、音樂等課程，將傳統文化列入課堂計劃中，在傳統文化的接觸和教學中契合學生核心素養的發展。

（二）從校園建設出發構建文化氛圍。學校對于學生核心素養的培養要在校園的方方面面體現出來，通過建設校園文化，形成濃厚的人文底蘊，讓學生在滿滿的文化氛圍和環境當中受到熏陶。著眼校園文化的建設，除了設置有文化景觀、文人雕塑等，在進行學校的圖書館、閱覽室等區域的布置時也應設有優秀傳統文化展示區域，利用電子壁報等定期更新展覽內容。

（三）從公益活動出發傳播優秀傳統文化。核心素養當中無論是學生思想品質的形成還是知識技能的掌握最終都體現到學生的行動中。組織學生讓學生參與到社會實踐中，體驗傳統文化精神，也是學生核心素養發展的一個重要內容。

三、結束語

每一個人從出生就開始受到文化的熏陶，文化是個人成長當中始終相隨的，當然了文化也是社會發展當中不可缺失的存在。在受教育階段，學校要讓學生領略優秀文化的重要精神，將優秀文化傳承融入到學生核心素養的發展之中，實現學生教育的具象化和全面化。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般規劃課題《優秀傳統文化促進學生發展的實踐研究》階段性成果，題立項號：GS[2019]GHB1569。

參考文獻：

[1]買佳.傳統體育文化傳承與學生體育核心素養提升的融合研究[J].體育師友，2019，42（05）：65-67.