信息化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

胡曉昌

摘 要當前教育背景之下，教師在對教育工作進行把握的過程中，不僅要對專業(yè)的知識進行全面化傳輸，也要在這個過程中，了解信息化背景之下的資源和平臺等相關(guān)的問題。通過良好環(huán)境的保障，加強數(shù)學(xué)知識的講解，可以更好地展現(xiàn)具有深層次觀念的內(nèi)容。因此，教師在對信息化背景之下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略內(nèi)容進行研究的過程中，將結(jié)合目前的發(fā)展現(xiàn)狀，對深化數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重要措施進行把握，以更加有效地實現(xiàn)一定的發(fā)展目標。

關(guān)鍵詞信息化背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0009-01

在新時期之下，高中教師在對教學(xué)活動進行組織和安排的過程中，利用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，注重線上線下系統(tǒng)的融合，可以更好地突破時間和空間的限制。在實際教學(xué)的過程中，利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的支撐，對整個教學(xué)環(huán)境進行優(yōu)化，不僅使學(xué)生對復(fù)雜的知識有著一定的興趣，也可以更好地通過資源內(nèi)容的整合，有效地對時間、空間、資源條件等元素進行平衡。可以說，加強信息化背景的把握，并注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于數(shù)學(xué)知識的進一步分析是有著非常重要的現(xiàn)實意義的。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重信息化背景結(jié)合的重要意義

在實際對數(shù)學(xué)知識進行講解的過程中，作為一名現(xiàn)代化的教師，利用信息化的平臺資源和條件，加強教學(xué)方法的多元化處理，不僅可以讓學(xué)生對枯燥的知識內(nèi)容有一定的了解，也可以對其思維進行全面創(chuàng)新，利用視頻、音頻等多元素內(nèi)容的呈現(xiàn)，可以更加直觀地對數(shù)學(xué)理論進行生動化的呈現(xiàn)，不僅可以活躍整個課堂氛圍，也可以讓學(xué)生對此部分知識進行感興趣。比如，在對函數(shù)圖像的動態(tài)過程進行了解的過程中，教師就可以對動態(tài)的函數(shù)圖進行展現(xiàn)，在這種情形之下，就可以避免因為知識較為抽象而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的畏難情緒。除此之外，在高中階段，教師注重信息條件的利用，也可以深化整體的教學(xué)質(zhì)量，整個教學(xué)方式更加呈現(xiàn)多元化的方向發(fā)展，在這個過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)的平臺，可以讓學(xué)生對教學(xué)資源進行整合，教師通過資源的分享，對各項學(xué)習(xí)任務(wù)進行布置，注重教學(xué)內(nèi)容的拆分，可以有效的提升學(xué)習(xí)方法采取的針對性水平。比如，教師可以錄播一些微課程，讓學(xué)生在閑暇之余進行學(xué)習(xí)，就可以整理寫生的碎片化時間進而提升學(xué)習(xí)效果。

二、信息化背景之下，深化高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重要措施

在信息技術(shù)不斷進步與發(fā)展的新時期，數(shù)學(xué)教師在對知識進行講解的過程中，依托移動化的教學(xué)平臺加強資源整合，不僅可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)課件，也可以在不斷成長和發(fā)展的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的深化具有十分重要的影響。一般來講，在對措施進行探究的過程中，主要分為幾下幾個不同的層面進行研究和論述。

（一）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

在實際對接教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行把握的過程中，教師要對其復(fù)雜的知識進行簡化，也就是通過信息化技術(shù)和相關(guān)平臺的融合，注重信息的整合。比如，教師在對立體幾何的知識進行講解的過程中，在對某一結(jié)論進行證明的過程中，很多學(xué)生對于整個證明流程掌握不準確，在這樣的情況之下，教師就可以對此類題目的解答技巧進行總結(jié)，讓學(xué)生查看與此相關(guān)的例題和知識總結(jié)，通過問題的探究不斷深化教學(xué)效果。當然，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，教師也要充分利用動態(tài)化圖像的展現(xiàn)，讓學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)知識各個環(huán)節(jié)和各部分知識中的聯(lián)系，理解了點、線、面之間的重要聯(lián)系，才能夠了解立體幾何證明中的關(guān)系內(nèi)容，也就是要讓學(xué)生明白各部分知識都有著密切的聯(lián)系，要將知識學(xué)融會貫通才能夠取得好成績。

（二）明確主體地位，完善教學(xué)模式

在高中階段，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是較為復(fù)雜的，教師在實際教學(xué)的過程中，首先要做的就是讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的畏難情緒。在這個過程中，就要充分鞏固學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為整個課堂的主體加強知識內(nèi)容的深化。比如，教師可以讓學(xué)生上臺對題目進行講解，每節(jié)課堂都可以利用5分鐘到10分鐘的時間，讓學(xué)生展現(xiàn)自身的聰明才智，加強思維的分享，并利用信息化平臺加強知識內(nèi)容的溝通與交流，充分創(chuàng)建一個平臺。比如，教師建立一個微信群，學(xué)生可以分享自身的做題思路，其他學(xué)生可以借鑒和學(xué)習(xí)，這樣才能夠有探索性地對學(xué)生進行引導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺，完善情景教學(xué)

在對教學(xué)活動進行把握的過程中，教師也要利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等相關(guān)的平臺，加強多元化資源的整合，利用情景模擬實戰(zhàn)操練。比如，在對材料采購等相關(guān)的應(yīng)用題目進行檢查的過程中，教師可以讓不同的學(xué)生擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造真實的情景，在模擬的過程中，考慮到這些數(shù)學(xué)問題應(yīng)該如何解決，這樣才能夠嚴格的結(jié)合工作的流程，模擬推算出材料成本、計算的程序。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代社會制度之下，教師通過信息化資源的利用，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅可以了解到目前的發(fā)展情況，也可以通過數(shù)學(xué)知識的進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生有效地按照邏輯思維的指導(dǎo)，注重知識學(xué)習(xí)和關(guān)系處理的奧妙。在未來的教學(xué)過程中，教師還要充分從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善領(lǐng)悟能力，進而以指導(dǎo)促教學(xué)，以教學(xué)為效果。

參考文獻：

[1]孫海燕.信息化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2019（23）：46.