創設生活情景 讓小學語文教學“接地氣”

尤穎囝

摘 要在課堂教學中融入生活情境是教師教學時常常采用的教學策略，這不僅可以帶領小學生領會更多的語文知識，還可以為小學生增添更多的學習樂趣，也進一步深化小學語文教學的效果，培養了學生的獨立思考能力、知識運用與創新能力，提升了教師的語文教學水平，為小學生的語文知識學習打好堅實基礎。在語文課堂教學中創設一定的生活情境，這是小學語文課堂教學改革的重要舉措之一。

關鍵詞生活化;教學水平;語文知識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0201-01

語文教師需要不斷地更新教育理念，進行更加有效的語文教學，以增加學生對課文知識的領悟力;在語文教學中融入了更多生活元素，使學生與課本知識的距離更為接近。課堂上，語文教師要能積極引領學生進行生活化情景的模擬創設，引領學生體驗語文文本中情境，逐漸理解文本知識。當然，要能夠以師生互相合作、和諧、平等的方式進行生活情景的模擬，這樣更能有效豐富學生的語文知識、增加學生對于語文文本的感受力。

一、重視學生對課本知識的領悟，將生活化融入課堂教學

教師在課堂教學中需要改變傳統的以教師為主的教學模式，突出學生在課堂中的主體，尊重學生的個人見解。在課堂教學中添加生活情景需要增加師生之間的默契和互動，這就要求教師對自己的專業能力及專業素質有一個完整性的掌握力，尊重、包容、鼓勵學生有自己的看法，引導學生積極主動地思考問題并自己在生活中尋找答案。在班級里學生對于一個問題可以有不同的見解，在課堂生活情景中，根據學生性格和個性差異，以及學習能力的不同，要求教師有針對性地的進行教學，對學生因材施教，促進學生的個性化發展。在小學階段中，提高課堂的教學效果，讓小學生對生活和書本知識有更深的感悟，融入生活化情景教學是注重語文學科的感性思維，既要重視培養學生的語言能力，增加對漢字生字詞的學習，又要為學生搭建語文知識的系統性，還需要強化小學生對課本知識的理解，為學生營造良好的情感熏陶，進一步提升學生學習的興趣，最大程度提高教學效率，將生活與教學有機的結合起來。

二、注重對生活的積累便于運用于語文課堂教學中

語文是所有學科的基礎，其語言及閱讀知識對學生未來的學習必不可少。學習語文要從生活中學習和積累更多知識，只有擴大自己的知識面，才能在學習語文時有更深刻的理解力。教師可以布置學生每天寫生活日記，不限制日記的篇幅大小，在日記里記錄學生的生活感悟和心情，教師要對日記進行批閱和修改學生的錯誤用詞，并且鼓勵學生將自己的經歷分享給同學，以增加詞匯和語句的熟練度和學生對生活的觀察力。將學生自己的感受通過書面的形式表現出來，并給予支持，這不僅可以激勵學生對寫作產生興趣，還可以鍛煉他們的寫作能力，進一步擴大他們對生活的認知能力以及語言運用能力、溝通能力。

三、調和教學和生活

語文作為我國的母語教學，是學生在知識的海洋里的船，它載著學生穿梭于各種知識，并且教會學生學習和掌握不同知識。因此，語文課堂教學和生活的相互結合和滲透是學習語文的有效方法。教師帶領學生在課堂里學習語文知識，教會他們在生活中運用語文知識、在學習語文中感受生活的精彩、將知識與實踐結合起來，培養學生學習的主動性和獨立性。只要在日常生活中多留意和觀察事物的變化，體驗生活的酸甜苦辣，這些是增加小學生學習語文知識的獨一無二、不可多得的素材，為學生的寫作能力打下厚實的基礎。年齡的成長伴隨著心理的成長，學生對于生活的見解將會有更深一層次的感受，語文知識的儲藏將決定學生是否能對生活有敏銳的感悟和判定能力，這更加依賴于教師對學生的培育以及重視協調好課堂教學和生活之間的關系。

四、尊重學生的個性發展

新課程改革要求改變傳統教育方式，改變學生被動的接受知識，突出“以人為本”的教育理念，使教學效果達到令人滿意的狀態。教師對學生思想的關注，使教師不再是課堂教學的中心，不再單向的輸入知識，而是引導學生主動學習，深入思考，突出學生才是教學的主體。教師要給學生留有自由思考的空間，培養學生的想象力和創新力，鼓勵學生擁有不一樣的想法，并引導學生表達出自己的感受，增加學生的自信，鍛煉學生的表達能力和思維能力，為學生營造出自由學習、積極探索、思索求真的課堂氛圍。

五、結語

在語文學習中，教師要能促進小學生在心中埋下對探究知識的種子，能把生活中的所見所思所想訴諸筆尖，逐漸提高他們的語文學習能力和運用漢字能力。語文知識的內容和語言都來源于生活，知識是生活的另一種表現形式。生活化教學不但能進一步的延伸到學生的生活中，更能讓學生在實際生活中學習知識;語文教學形式不止限于課堂，還可以拓展學生的想象力，在課堂中加入生活元素，使課堂知識能貼近生活。教師需要平衡教學與生活的聯系，日常教學中，教師要將日常生活和語文教學互相滲透、緊密結合，不讓教材限制了學生的學習能力，使語文教學更貼近生活。

參考文獻：

[1]周海亞.語文主題活動也要“接地氣”[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（9）：33-34.

[2]徐玨青.讓小學語文課堂接地氣[J].現代教學，2015（17）： 59-59.