基于合作學習的小學數學學習興趣教學策略探討

胡永亮

摘 要合作學習模式可為學生創建一個良好的學習氛圍，并可通過有效溝通激發學生學習興趣。在數學教學過程中，需注重學生特性分析，合理創建學習小組，從而可最大限度地挖掘合作學習的積極價值。

關鍵詞合作學習;小學數學;學習興趣;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0074-01

小學階段作為學習啟蒙的重要階段，在此過程中，需結合學生學習特點改進教學方法。合作學習可通過群體合作模式，讓學生在交流中成長。與此同時，也可通過合作培養學生綜合素質，從而可進一步強化學生興趣。對此，本文將簡要概述合作小學教學意義，繼而分析合作學習小學數學學習興趣教學的相關策略。

一、合作學習應用優勢

（一）以合作促創新

合作學習興起于70年代，其通過以任務為導向，學生可在合作中成長，并可通過團體合作培養學生創新能力[1]。小學階段的學生學習能力較強，將學生置于群體中，其便能學習周邊同學的優點。例如，學生在學習過程中很容易遇到思維瓶頸，無法憑自己的力量突破，而在合作學習中，學生可能會受到周圍學生的啟發，突破思維瓶頸后，也可更好地進行創新。

（二）以合作提升學生興趣

分析學生特性可知，在一個團隊中，學生能更好地感知學習樂趣，并可通過交流深入了解數學這門學科，尤其針對小學階段，學生思維較為活躍，并且容易受周邊環境影響。例如，在課堂中，當有學生開小差時，其周圍學生的注意力也會被其吸引，并從學習狀態中脫離，長久以往，學生學習興趣也會下降。而如果為學生打造一個專業化的學習氛圍，則可引導學生正向發展，并可以任務驅動提升學生積極性。

二、合作學習小學數學興趣教學策略

（一）優化任務設計，拓展學生思維

在合作學習中，通常會對學生頒布指定任務，讓學生合力完成。在此過程中，需加強對學習任務的研究，需以學生綜合素質培養為目標。例如，在進行數學運算的相關教學中，教師可讓學生以2～6人為一組，并根據學生組成設計任務，讓學生能在合作中發揮自身優勢。如，可讓學生統計不同購物場所的產品價格并制作一個賬本，如超市、服裝店等，在此過程中，有藝術天賦的學生可將對應產品畫下來，從而讓賬本更加美觀，與此同時，也可對賬本設計進行評比，如部分學生可能會選擇以產品種類為分類標準，而部分學生可能會按照價格高低對產品進行排序。通過這項任務，學生可更好地了解生活中潛藏的數學知識，也可以此為依據進行拓展，如超市貨架上商品的排序是以什么為標準呢？從而可構建數學與生活的練習，進一步培養學生思維拓展能力，在此基礎上，學生可能會對數學產生更濃厚的興趣。

（二）優化合作方式，強化學生學習興趣

在合作學習中，部分學生可能由于自身性格難以在團隊中發揮自身優勢，因此，教師可加強學生特性研究，優化合作方式，循序漸進地引導學生敞開心扉。例如，可創建合作交流日記，讓不善于表達的學生通過書面表達自身觀點，經過一段時間的積累，在教師及同學的幫助下，其自我表達能力也會有所提升。與此同時，教師也可加入合作學習隊伍，適時給予學生引導，提升學習合作效率。如，在進行“因數與倍數”教學時，可讓學生三人為一組，內向的學生為倍數，其余兩個學生扮演因數角色，以數量關系進行分工，扮演倍數的學生主要負責總結工作，扮演因數的學生則可負責調查，在此環境下，學生不僅可更好地理解因數與倍數的關系，也能更好理解團隊精神。

（三）優化評價機制，調動學生學習興趣

教學評價對小學階段的學生影響較大，學生會根據教師的評價調整自身學習方向，因此，在合作學習中，需加強對評價機制的研究，可更為有效地調動學生學習興趣。例如，在合作學習中，可讓學生互相進行評價，并記錄學生在團隊中的貢獻。同時，教師也可設立相關獎項，如“創意獎”“最佳輔助獎”“優秀領隊”等，讓學生能在合作中感受到榮譽感，其學習積極性也會有所提升。在此過程中，可通過激勵機制，調動學生學習興趣。

（四）完善教學信息化建設，拓展學生視野

在合作學習中，學生需要一定的數據支撐，對此，教師應該根據學生具體需求完善教學信息化建設，讓學生能通過信息化教學平臺獲取相關知識，也可通過瀏覽不同類型的教學資源拓展自身視野。如，教師可將教學資源庫分為不同模塊，如“數學與文化”“數學與歌曲”“數學與計算”等，讓學生按需索取。在此過程中，教師之間需進行良好溝通，從而為教學資源庫的完善貢獻出自己的力量。

三、結語

針對于小學階段的數學教學，教師應從學生特性出發，優化教學方法，合作學習的應用可較好地激發學生學習興趣。在此過程中，教師可加強數學與生活的聯系，優化任務設計，并可結合學生學習進度優化合作方式，確保每個學生都能在合作中成長，在此基礎上，需優化教學評價機制，并加強教學信息化的建設，從而可進一步強化學生學習興趣。

參考文獻：

[1]張爽.小學數學小組合作學習的教學策略研究[D].湖南師范大學，2018.