有效開展初中英語核心素養教學探索

汪靜

摘 要通過教育積極培養學生自身的核心素養能力是初中英語教學不斷改革所要追求的目標，以此為標準進行學生自身應用能力的提高，也是不斷地鼓勵他們在自主探索的英語學習過程中，能夠更好地發揮自身的英語學習思維。從而通過閱讀和寫作，不斷地提升自身的英語基本素質，追求自身英語核心素養能力的更高質量。所以，積極進行初中英語核心素養教學探索，可以更好地幫助學生重拾英語學習的信心。

關鍵詞核心素養;初中英語;有效教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0049-01

許多初中英語教師自身思想意識落后，他們所采用的教學形式依舊是傳統而單一的，并不能改變直接灌輸知識的方法，讓學生在英語課堂中更加發揮出自身思維意識能動性的主觀作用，讓課堂無法真誠掌握在學生自身的手中。

一、初中英語教學現狀

（一）教學方式落后

在初中英語教學的課堂中，如果初中英語教師不能夠從學生最基礎的單詞記憶和語法運用上進行教學方法的改變，長期以往枯燥的教學方法會磨滅了學生的英語學習積極性，不斷使熱情遞減，從而在英語學習的成果收獲逐漸減少，損害了他們本有的英語學習自信心。

（二）漢語使用較多

專業的英語教學最好是純英語進行引導的課程。它不僅可以幫助學生更好地融入英語學習的氛圍中，同時也在自然而然之中幫助學生提高了自身的英語運用能力。如果初中英語教師僅僅因為擔心學生自身英語無法接受，過多地使用漢語教學，會給予學生一定的放松心態，讓他們不敢更多地鍛煉自身運用英語的能力。比如說如果有的學生存在自身英語發音的問題，他們會主動躲避，不敢大聲用英語發表自己的看。英語環境的缺失也讓英語課堂的效率直接降低，從而不斷地使初中英語教學無法在一個更好的氛圍中形成有效的能力提升環境。

（三）欠缺師生互動

初中英語教師如果不能正確認識學生對于課堂的主體地位，或者即便認識了之后所采取的這些方法依舊不能充分發輝教師與學生互動性的作用，那么這個英語課堂也是失敗的。因為雖然學生是課堂的主人，但是如果沒有教師的引導，不通過與教師積極的互動和交流，學生很可能無法找到正確的方向。所以，初中英語教師在進行英語教學時要繼續通過互動，不斷調動學生自身的參與意識和研究方向，讓他們能夠將學習和接納同時作為自身英語知識提高了兩項重要的來源。如果學生單純地提高了自己自主學習的能力，而失去了初中英語教師的積極引導。那么即便他們自身的英語基礎提高了，對于口語交際能力以及英語基本的應用都會是非常欠缺的能力表現。

二、培養學生核心素養能力的方法

（一）更新教學觀念

初中英語教師首先要積極改變自身對于英語學習教學計劃的傳統設計，通過創新式的教學改革，不斷地從學生自身的學習需求出發。通過積極互動了解到不同學生自身的英語基本能力。然后從教材出發，不斷地進行傳統被動教學形式的改變，為學生在良好的學習環境中創立更多的積極性表達機會。讓他們將熱情與英語學習融匯起來，不斷地在教學中更好地接受教師的新型教學方式，從而在有效的氛圍內所開展的英語活動，能夠大大提高學習的效率。從而為學生自身的英語核心素養找到更加適合的培養方案，所以，初中英語教師要不斷地通過教學計劃的重新樹立和改變，以學生為出發點，回到學生自身的接受能力上，更好地通過教學觀念地更新運用，更好地使學生課堂聽課效率的提高。

（二）應用多媒體

多媒體技術對于初中英語的教學是非常有意義的，它不僅可以大大提升學生在于英語學習中的積極性，同時也更加拉近了教師與學生自身的距離。初中英語教師可以使英語知識通過簡單的表達更好地傳輸給學生，增強學生自身的深入理解，讓他們能夠牢牢地把握不同單詞、不同語法的運用方法，幫助自己形成鞏固的英語學習基礎。同時通過多媒體教學形式的不斷運用，初中英語教師還可以積極將學生自身的熱情轉變為自身的英語學習思想，讓他們在潛移默化之中通過多媒體技術對于自身感覺器官的刺激，直接轉化為自身核心素養培養的能力彌補。

三、結語

總而言之，積極對于學生進行核心素養思想培養，可以讓學生更有學習的目標和動力，讓他們從教材出發，通過教學活動的不斷展開，在良好的學習氛圍內，能夠更加為自己樹立核心素養培養的目標，從而朝著一個目標進行更多自我能力的發揮。而這個時候，初中英語教師要充分尊重學生自身的接受能力，同時也要積極給予引導和鼓勵。對于遇到挫敗的學生，讓他們要積極通過有效的方法引導樹立他們的英語學習自信，讓他們在提升自身核心素養的過程中，能夠通過學習質量的提高不斷地找到更加優秀的知識吸收理解的道路。

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