社會熱點引入高中思想政治教育的價值及策略

王會霞

摘 要：隨著經濟社會的迅速發展，我國進入了改革開放工作攻堅克難的重要時期，人民群眾的思想也呈現出了多元化特點，而多元化也就意味著包含正面和負面的內容，此時如何正確處理負面情緒，充分利用正面能量則成為現階段思想政治教育的關鍵問題。高中學生是祖國的未來，而這個階段的學生容易受到多元化思想的影響，而在思想政治教育中適當融入社會熱點，與我國當前的教育改革發展相符。本文就社會熱點引入高中思想政治教育的價值及策略進行了分析。

關鍵詞：社會熱點;高中思想政治;價值;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.026

自我國進入互聯網時代以來，人民群眾開始通過網絡媒體關注社會熱點，而高中學生是新興媒體的重要受眾。然而，高中階段的學生還沒有形成成熟的價值觀和人生觀，缺少對事物的準確認識、分析以及判斷能力，很容易在不良媒體的誤導下進入誤區，錯誤地解讀社會熱點事件，進而影響學生對黨的政策、基本國情的理解，不利于學生樹立科學的價值觀和人生觀，并且在很大程度上影響學生對思想政治的認可和接受，影響高中思想政治教育效果。因此，作為教師，我們應將社會熱點科學地引入高中思想政治教育中，提升學生的分辨能力，全面提高教學質量。

一、社會熱點的含義以及特點

（一）社會熱點的含義

社會熱點是指在一個時期內比較集中，且人們普遍關注、討論的事件和問題。這些事件、問題一般是剛剛發生或是正在發生，既有國內國際上的重大事件，也有關乎民生的實際問題。我國正處于改革開放的關鍵時期，多元化的思想相互交叉，各類型的社會問題交叉出現，學生的思想也越來越活躍，他們對社會熱點的關注度很高。

（二）社會熱點的特點

社會熱點的特點主要可以從其典型性、復雜性以及廣泛性說起。典型性是社會熱點較為突出的特點，通常是目前正在發生、促使人們普遍關注的突出問題，反映的是社會上大多數人都需要解決的教育、醫療、就業等問題。復雜性是由于社會熱點涉及生態、政治、經濟以及文化等眾多領域，且各領域之間的問題存在交叉性，涉及多方利益關系，一個方面的觸動可能會引發全局變化[1]。廣泛性則是由于社會熱點能夠引起人們的普遍關注和參與，且形成社會輿論，促使人們形成相似的心理，人們也會有共同的體會和感受，從而形成極具廣泛性的影響力。

二、社會熱點引入高中思想政治教育的價值

（一）有利于實現教學目標

社會的發展進步拓寬了高中學生獲取政治信息的渠道，他們對思想政治知識的汲取已經不局限于教材。但其他渠道的信息可能產生負面影響，并且學生的人生觀、價值觀以及世界觀還不成熟，容易受到不良思想影響。將社會熱點引入教學中，教師可以對其加以利用，把控學生思路方向，幫助學生樹立正確的三觀，并且提升其分析以及解決問題的能力，提升學生整體素養，從而實現教學目標[2]。

（二）有利于豐富教學內容

受到傳統教學理念和方法的影響，學生普遍認為高中思想政治教育說教性突出、內容枯燥，導致大部分學生不感興趣，甚至會感覺內容重復，質疑學習的必要性。但實際上，高中階段的思想政治教育內容更豐富、教學目標更加細化，如果教師能夠將社會熱點引入教學中，就能夠改變學生印象，促使學生關注社會熱點、關注我國的政治變化和世界政治格局變化，激發學生學習興趣。社會熱點內容豐富，與社會生活的經濟、文化、政治等都存在密切關系，涉及面廣，可以補充教材內容的不足，從而提高教學內容的豐富性。

三、社會熱點引入高中思想政治教育的策略

（一）社會熱點與教材內容相結合

思想政治教育具有很強的理論性，教材內容同樣如此，而社會熱點則是在現實生活中真實發生的事件或者問題，二者的重點不同，但是反映出相同的思想政治內容和價值。單純講解教材中的理論內容，不僅增加學生的理解難度，還會導致學生失去學習興趣，并且乏味、枯燥的課堂以及教學內容，會使學生反感思想政治教學，將社會熱點引入高中思想政治教育中，將熱點與教材內容結合，既能夠提升教育教學的新鮮感，又能夠增加社會熱點的理論價值，在提高課堂教學趣味性的同時，拓展學生的知識范圍。同時，在我國高考改革的背景下，社會熱點將會成為思想政治考試中的背景材料，主要目的就是需要學生利用教材中的知識合理、正確地分析材料內容，是考查學生教材知識掌握情況的重要方法。將社會熱點和教材內容有機結合，充分利用熱點事件或是問題引導學生分析教材內容，有利于增加教材的說服力，提升教材在思想政治教育中的地位和價值。另外，教師指導學生利用教材知識解決現實生活中的事件或是問題，能夠增強其理論實踐能力。但值得注意的是，二者的有效結合需要以理論知識為基礎。在實際教學中，教師依據教材內容選擇合適的社會熱點事件或問題，成功引出知識點，有利于學生從深度和廣度上理解知識點，熟練掌握和運用教材內容。

將社會熱點引入思想政治教育中，可以增加課堂氣氛的活躍性，提高學生主動性，激發其興趣，為提高學生學習質量、提升教師教學水平奠定良好的基礎。在將社會熱點與教材內容相結合時，教師需要掌握二者之間的“度”，利用社會熱點鞏固教材知識，使教材內容成為社會熱點的有支撐，將二者的價值最大化。

（二）構建社會熱點分析課堂

為更好地體現出教師的主導性和學生的主體性，在引入社會熱點的高中思想政治教育中，教師需要積極探索新的教學方法，鼓勵學生大膽、積極地發言，組織模擬教學，以此強化師生互動。

教師在利用社會熱點事件或問題進行教學時，可以將學生分成小組分析材料內容，也可以鼓勵學生自主分析，之后上臺講解自己的分析過程和結果，說明理由，而教師指導學生，幫助學生完善分析過程。為突出社會熱點事件或問題的說服力和可信度，教師在選擇資料時需要重點考慮社會熱點問題與學生日常生活的關系。這樣不僅能夠考查學生對教材知識的學習和理解程度，還能夠檢測學生分析社會熱點問題的能力以及解決能力。為提升社會熱點在思想政治教育中的價值，提高教學成效，需要教師做好學生的組織和動員工作。首先，組織學生科學選擇主題。教師限定學生選擇主題的范圍，使學生在某個范圍內選擇一個擅長或是感興趣的主題，不同組主題要避免重復，如果出現重復的情況，需要教師對其進行調整。其次，組織學生收集與主題相關的材料，提醒學生材料要與社會熱點相關。再次，學生負責撰寫報告，并制作PPT文件，教師負責指導學生修改。最后，由學生負責演講，教師針對演講進行點評。結合社會熱點構建分析課堂，能夠將其與教學內容緊密結合，培養并提高學生收集和整理材料的能力、材料分析能力以及解決問題的能力，是將社會熱點成功引入高中思想政治教育的主要措施。

（三）講解社會熱點時注意導向的正確性

社會熱點引入高中思想政治教育的重要條件是保證其真實性，這就需要教師堅定自己的立場，有良好的政治文化素養和面對多樣化社會熱點事件或問題時的分析能力。教師需要在教學中保持導向的正確性，從實際角度看待問題，態度明確并且堅定，合理地將社會熱點引入實際教學中。當教師使用的社會熱點材料比較敏感時，需對材料展開理性分析，引導學生合理分析社會熱點材料中包含的信息，對其價值做出正確判斷，從而培養并且提升學生分析問題時的理性能力。在目前的社會熱點事件中，很多事件都與國家的發展息息相關，教師都應引導學生理性分析，避免受到負面思想的影響，要堅定對黨和國家的信任，相信我國在社會主義思想的領導下能夠保持平穩地發展、相信國家能夠在復雜的國際形勢中保護主權的完整性、保證經濟快速發展。教師需要認識到學生的思想還不成熟，對知識的理解以及對深度的把握還存在不足，故而應從學生的心理特點出發，了解并尊重學生的個性，將理論知識作為有力支撐，促使學生能夠在自己理解的范圍針對社會上的敏感性熱點問題進行深入剖析，充分利用社會熱點資源背后的思想以及所包含的理論，將其與思想政治教育有效融合[3]。

講解社會熱點時注意導向的正確性，需要教師不斷提升自身的政治理論素養、豐富文化知識、利用主觀能動性，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生熱愛社會、熱愛國家。

（四）注意激發學生對思想政治的興趣

在高中思想政治教育中引入社會熱點，就需要教師激發學生的學習興趣。在傳統的教學中，由于教學內容本身比較枯燥，導致學生的學習興趣普遍偏低，但這并不代表學生對思想政治和社會熱點興趣不足，相反，很多學生喜歡思想政治、喜歡分析社會熱點。如果教師能夠為學生搭建一個良好的平臺，使學生可以通過不同的方式分析、討論社會熱點事件或問題，而后教師針對學生的分析、討論結果進行評價和總結，糾正不足，點撥疑惑，可以起到很好的效果，既能夠解決學生面對社會熱點時的困惑，又能夠加深學生對思想政治教育的興趣。利用社會熱點激發學生興趣的方法有很多，具體需要教師從學生的興趣愛好、分析和解決問題的能力、思想政治教學內容等角度進行全面思考，選擇最適合學生的教學方式，提高學生學習的積極性和主動性。

四、結語

總而言之，高中思想政治教育的目的是引導學生學習、掌握并且充分利用教學內容，客觀看待社會熱點，從戰略角度分析社會熱點，促使學生形成大局意識，提升其鑒別能力。教師將社會熱點有針對性、有選擇地引入到教學中，潛移默化地向學生滲透馬克思主義觀點、立場，引導學生將其內化吸收為自己的觀點與立場，從而發揮出思想政治教育的實效性，為學生發展奠定良好的思想政治基礎。

參考文獻：

[1]鄧偉.高中思想政治課堂開展時政教育的策略研究[J].科教文匯旬刊，2019（6）：160.

[2]張敬文.高中思想政治教學中加強道德教育的思考——以《政治生活》為例[J].教育教學論壇，2019（23）：40.

[3]任玉婷.社會熱點引入高中思想政治教育的價值及其策略研究[J].課程教育研究，2018（39）：85.