思維導圖聯合戴明環帶教方式在急診護理實習中的應用研究

歐小萍，徐瑩螢*

（無錫市第二人民醫院，江蘇 無錫 214000）

臨床護理工作是一門具有較強操作性和實踐性的學科，如何強化相關護生的基地教學工作是十分重要的一項工作，臨床為了有效的培養具有綜合素質的實用型護理人才，因此需要使相關護生到醫院進行實習[1]。在臨床急診科室進行護理實習時因為急診科室的專業性特點等導致相關的工作難度較大，本文主要分析在急診科室的護理實習當中將思維導圖聯合戴明環的帶教方式應用其中所取得的效果，同時將主要研究情況進行如下的論述。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2019屆來我院進行急診科護理實習的25名實習生作為本文的觀察組，另外選擇2018屆到我院急診科進行實習的25名實習生作為對照組，觀察組當中存在有男性2例，女性23例，對照組中存在男性1例，女性24例，卡方=0.0000，P=1.0000；觀察組入組時年齡為2 1 ～2 3 歲，平均年齡為（22.15±0.15）歲，對照組入組時年齡為21～23歲，平均年齡為（22.34±0.16）歲，t=4.3316，P=0.0001＜0.05。通過統計學方法檢驗兩組護生的基本資料，P＞0.05，兩組護生在性別和年齡方面無明顯的差異，P＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

對所有對照組的實習生均采用常規的帶教方案進行帶教，而觀察組織選擇采用思維導圖聯合戴明環的方式進行臨床帶教，具體的帶教內容如下：

①戴明環：（1）P-計劃。對于教學目標進行分析，了解實習生的需求和護理工作的需求，制定出相應的教學計劃，還要保證教學能夠貼近實際；（2）D-實施。根據所制定的教學計劃，開展相關的教學活動，以便于促進實習生學習質量的整體上提升；（3）C-檢查：急診科室的帶教老師在結束教學活動以后需要對護生進行規范化的護士學習狀況的整體性評價，還要了解實習生對于教學方案的看法和想法等；（4）A-處理。根據實習生的學習情況，對于教學方案存在的不足之處進行強化分析，并根據實習生反饋的意見和對教學方案進行相關的調整和完善[2]。

②思維導圖：根據戴明環的標準化模式制作思維導圖，清晰的對代名還標準化模式的教學過程進行展示。思維導圖的具體情況如圖1所示。

1.3 觀察指標

對于兩組實習生經過不同帶教模式帶教以后的臨床理論知識和操作技巧評分進行評價，其中理論知識評分占40分，操作技巧評分占60分，分數越高說明考核越優異。

1.4 統計學分析

本文采用IBM SPSS25.0統計學軟件對所有的數據、資料和標本等進行統計學檢驗與分析驗證。文中的計量資料主要以平均數±標準差（±s）的方式為主要表達方式進行表示，同時采用t值對所有的計量值進行檢驗；所有的計數資料選擇以自然數/百分數（n/%）為主要的表達方式進行表示，并且以卡方值（x2）對所有的計數值進行檢驗；等級資料的檢驗以Z值為主要表達方式進行表示，并且采用秩和檢驗與Ridit分析的方法進行驗證性分析；足間差異比較以P＜0.05為表達方式，說明數據之間的差異存在統計學意義。

圖1 思維導圖

2 結 果

對兩組的實習生進行考核，觀察組在理論知識和操作技巧等方面的評分都明顯高于對照組，P＜0.05，差異存在統計學意義。兩組護生的考試成績請詳見表1所示結果。

表1 兩組實習生的考試成績（分，±s）

表1 兩組實習生的考試成績（分，±s）

項目 n 理論成績 實踐成績觀察組 25 38.12±0.38 58.78±1.02對照組 25 34.56±1.15 53.46±2.25 t-14.6967 10.7675 P- 0.0000＜0.05 0.0000＜0.05

3 討 論

從臨床的急診護理科室角度而言，為提升急診科室的臨床護理帶較質量就應該結合教學目標制定科學可行的教學計劃，并且在進行實習生的規范化培訓時，還要了解他們的學習狀況，能夠經過相關總結，做好教學方案的改善，確保在教學過程中環環相扣，促進護生的學習質量和學習效率的全面提高。通過戴明環聯合思維導圖的帶教方案可以有效的將這兩種教學方案加以整理和總結，通過簡單明了的方案，靈活的根據實習生的相關實際狀況制定教學計劃，最終能夠保證整體教學質量的提高。而且在思維導圖的作用之下，能夠清晰的對教學方案加以列舉，可以明確整體的教學目標，更加方便了臨床帶教老師的教學計劃對實習生的傳輸，并且能夠在教學結束以后，確保帶教老師可更加合理的對護生進行全面的認識和評價。綜上所述，在急診科進行護理實習時，通過思維導圖聯合戴明環的代表方式可以有效的提升相關實習生的理論知識技能和操作技巧，確保他們能更好的走上工作崗位。