讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“閃爍”起來

王洪艷

摘要：“自學(xué)、自展”的課堂教學(xué)模式，最大受益者就是學(xué)生，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手、展示成果;在展示的過程中，認(rèn)識自我、評價(jià)自我、提高自我、規(guī)范自我，給學(xué)生提供了合作探究的機(jī)會，并在合作中取長補(bǔ)短，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識，提高競爭意識。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在課堂中真正地“閃爍”起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;數(shù)學(xué);課堂

新課程改革目標(biāo)明確指出：“強(qiáng)調(diào)課程功能，要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作，一切為了學(xué)生的發(fā)展。”現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師依然是填鴨式、滿堂灌的教學(xué);使學(xué)生被動地聽講，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。造成學(xué)生厭學(xué)。為此，要適應(yīng)新課改的要求，滿足學(xué)生的需求，就必須還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，還給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。“自學(xué)、自展”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)師生積極參與、相互交流、共同發(fā)展的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、開放、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)呢？

一、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

首先，教師教給學(xué)生自學(xué)的方法。

自學(xué)時(shí)，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。我認(rèn)為在初始階段，教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動手畫、圈知識要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識;要求學(xué)生多問“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化形成一種意識。同時(shí)，教師應(yīng)該出示啟發(fā)性的自學(xué)提綱。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力。

比如：自學(xué)《認(rèn)識周長》時(shí)，可以布置學(xué)生思考：

1、描出各種平面圖形一周的邊線，并說一說是怎樣描的？

2、什么是周長？你是怎樣理解的？

3、用什么方法才能知道平面圖形的周長是多少？

其次，讓學(xué)生試著看書上的內(nèi)容，不明白的地方標(biāo)上記號或者做好記錄，以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問。

第三，尋找生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，自學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生試著找找生活中的原型，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師以參與者的身份參與到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)每一步內(nèi)容和做每一道嘗試作業(yè)時(shí)，教師要巡視進(jìn)行檢查督促，不同學(xué)生采取不同的管理措施，以便克服他們的缺點(diǎn)，發(fā)揮其特長。

二、 指導(dǎo)小組合作，提高自學(xué)效率

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，指導(dǎo)學(xué)生課堂合作是提高學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。可從以下幾個(gè)方面入手：

（1）、創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會

課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。因此，教師要尋找機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會，激勵(lì)學(xué)生合作。

比如：探究平面圖形周長測量的方法時(shí)，這項(xiàng)任務(wù)一位同學(xué)完成起來，比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，教師可以布置幾人一組，給學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會。

（2）、形成合作的習(xí)慣

有了合作的需要，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)班級情況，通常是前后桌形成“四人小組”，這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論。教師在平時(shí)教學(xué)中，再有意識地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感，達(dá)到合作的另一層意義，共同提高。

（3）、提高合作的效果

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。因此，對小組合作適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓合作“出成效，有意義”。如：給學(xué)生設(shè)計(jì)“合作學(xué)習(xí)記錄表”，要求學(xué)生進(jìn)行小組活動，做好記錄，每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)小組長、輪流做記錄員、輪流發(fā)言，這樣就可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、“自展”課——讓課堂充滿活力

有了自學(xué)課的充分準(zhǔn)備，自展課為了消除盲目性，通常遵循一個(gè)原則：學(xué)生已在自學(xué)中都達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不展示，展示的重點(diǎn)是自學(xué)中遇到的疑難障礙和預(yù)習(xí)中師生產(chǎn)生爭議的內(nèi)容。為了面向全體，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓更多的學(xué)生展示自己，盡量把機(jī)會給沒有發(fā)言的學(xué)生。在我們實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，我們教師的一言一行或者一個(gè)眼神，對于學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。

記得在一節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，我講完新課，學(xué)生在做課后的做一做中：有12塊糖，平均分成2份，每份是這堆糖的幾分之幾，大部分學(xué)生都舉起了手，就在我環(huán)顧所有的同學(xué)時(shí)，突然有一位男同學(xué)高高地舉起了手，興趣極高，我滿懷希望地把他叫了起來，他支支吾吾（由于口癡）地回答道：我認(rèn)為應(yīng)該是二分之一，我馬上問：你是怎樣想的？他回答：可以把12塊糖看成單位“1”，把單位“1”平均分成2份，每份是整體的二分之一，這一回答給我?guī)砹撕艽蟮捏@喜，我馬上表揚(yáng)說：“你的回答太完美了，請大家給他熱烈的掌聲。”隨后，同學(xué)們的掌聲不斷，他也很高興。課下，這位男同學(xué)在一篇日記寫到：我今天得到老師的表揚(yáng)了，我很高興，數(shù)學(xué)課可真有趣！這位同學(xué)是一個(gè)離異家庭的孩子，從小由奶奶帶著，幾乎不認(rèn)識父母，也許正是由于我的一句表揚(yáng)，給了孩子一個(gè)溫暖。從此，他對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，數(shù)學(xué)成績飛速上升，在一次模擬測試中，竟然得了第三名，作為老師，我真的很開心，也很欣慰。

通過“自學(xué)、自展”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生的口語表達(dá)能力、交流能力得到了提高，學(xué)生還學(xué)會了耐心傾聽別人的發(fā)言，形成了主動積極而且健康的學(xué)習(xí)態(tài)度以及勇于探索的精神。每位學(xué)生都能在愉悅、寬松、開放的課堂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，真正地使他們在數(shù)學(xué)課堂中 “閃爍”起來。