游戲在幼兒園教育教學中的運用

邢琴

摘要：愛玩是孩子的天性，而幼兒園作為幼兒成長的場所，自然離不開游戲的創設和開展。尤其是現階段的孩子年齡較小，很多時候對教師講解的一些內容并不能很好的理解和應用，這就要求幼兒園以及一眾學前教育工作者引起重視，思考和探索到底如何將教學與游戲結合起來，通過游戲教學的形式來促進學生的學習和成長。因此，本文主要探討了游戲在幼兒園教育教學中重要性以及運用策略，希望對相關研究有所幫助。

關鍵詞：游戲;幼兒園教育;幼兒心理;運用策略

隨著教育觀念的改變，人們對學前教育的重視程度逐步提高。幼兒的生理、心理都不完善，很難高質量地進行學習。對幼兒來說，游戲是他們最基礎的活動，他們也容易受到游戲的吸引。因此，幼兒園教師可以嘗試將游戲引人教育中，引導幼兒在游戲中學習知識，這樣不僅能調動幼兒的學習積極性，還可以促進幼兒智力發展。

1 幼兒的心理特點

1.1通過感知的形式認識世界

不同于初高中以及大學生，幼兒認識外界的形式較為單一，通常都是通過感知的方式來了解和認識世界的，所以他們更加傾向于自己親身的體驗和感受，這就要求幼兒園以及幼兒教師們在開展教學時，應當減少枯燥的理論知識，多增加和創設一些感受和接觸的內容。而游戲教學的方式很好的滿足了幼兒們感知世界的需要，通過游戲來讓他們了解新的規矩，并從中發現和總結出一些游戲的技巧。可見，游戲被引入并應用進幼兒園的教育中，是非常明智的做法。

1.2幼兒的學習具有模仿性

幼兒時期的教育關系到了幼兒今后習慣的養成和思維的形成。雖然幼兒在這一時期，已經開始牙牙學語，模仿身邊大人的行為了，但是涉及到一些抽象的或者復雜的事物，他們還是難以適應和理解，這就要求教師循序漸進，一步步的進行引導，切忌急于求成，這樣反而不利于幼兒思維的形成，今后能力的養成。而游戲教學正是規則類活動，幼兒可以在不斷開展的游戲過程中，逐漸的去感受和模仿，因此游戲在幼兒園的教學過程中發揮了重要的作用。

1.3自我保護意識薄弱

正是因為游戲教學在幼兒園的教育開展過程中，占據著舉足輕重的地位，幼兒教師們更是要打起十二分的精神，密切的關注著游戲教學活動的開展，因為關系到了幼兒的生面健康安全。幼兒通常在3-6歲之間，沒有較強的安全防范意識，就算他們有，也沒有較強的自我保護能力，所以在游戲開展的過程中，教師一定要時刻關注每一位學生的動態，減少隱患的存在，避免危險的發生。

2 游戲在幼兒園教育教學中的重要性

2.1提升幼兒園教育教學的質量

上述內容已經提到，幼兒具有感知性與模仿性的學習特點，因此他們更傾向于接受趣味性強的知識。在此基礎上，游戲在幼兒園教育教學中承擔著一個有效提升課堂趣味性的重要角色。游戲在教育教學課堂上的應用，有效地提升了幼兒的課堂參與度與課堂專注度。他們在游戲中愉快接受幼 兒園啟蒙教育的同時，還收獲了真摯的友誼，獲得了快樂與美的體驗。簡而言之，游戲在幼兒園教育教學課堂上的應用，有效地提升了幼兒園教育教學的質量。

2.2培養幼兒的多種能力

游戲教學的課堂不同于傳統教學課堂，無論是從形式上，還是內容上，都有很大的區別，所以最終的教學成效自然而然也有所不同。具體到幼兒園的游戲教學中，首先可以鍛煉幼兒的身體，例如“老鷹抓小雞”，并且還可以提升幼兒的反應能力，如“丟手絹”這一民間游戲，游戲取勝的關鍵就在于孩子們的反應迅速與否上。最后，很多游戲的開展可以培養幼兒們的團結意識，例如“夾氣球”或者“拔河”等。除此之外，還有很多游戲，不僅利于幼兒強身健體，還提高他們的反應能力、表達能力以及學習能力。

3 游戲在幼兒園教育教學中的運用策略

3.1理論知識與游戲實踐結合

雖然游戲教學培養了幼兒的很多能力，在幼兒園的整體教學工作的開展中發揮了顯著的作用，但是單單展開游戲教學是遠遠不夠的，還要繼續展開語文、數學、英語這些基礎課程的開展。放眼過去，這些理論教學課程的效果一直不盡人意，針對這一問題，幼兒教師們可以結合游戲教學展開新的教育方式的創設。例如在展開英語課程內容的教授時，教師可以先教給幼兒字母歌的演唱方式，引導幼兒通過游戲的形式進行記憶和學習。

3.2在游戲中培養幼兒思維

前面提到了幼兒年齡較小，思想尚不成熟，針對這一問題，幼兒教師應當有側重的進行問題的改善和解決，可以適當地增加游戲的難度，引導學生在游戲的過程中進行思考。例如游戲“尋找另一半”或者“部分推測整體”這類游戲，都利于發散幼兒的思維。“尋找另一半”的游戲可以與數學課程結合起來，教師用彩紙建成三角形、圓形這類，撕開后打亂順序，讓幼兒去尋找、拼合，這就利于形成部分與整體間的思維邏輯。“部分推測整體”是借助一些小動物等，讓幼兒看到一部分，從而猜測整體是一個什么小動物，這些游戲都利于幼兒思維的形成和完善。

3.3實現游戲與互聯網的巧妙結合

從教學實際來看，數學、語文、英語等理論性較強的學科相較于美術、音樂等趣味學科而言教學難度更高，教學效果更不理想。游戲走進課堂后，這一現象有所轉變。但在科學技術的發展下，互聯網的出現又為幼師實現游戲與課堂更有效的結合創造了條件。比如，幼師可以在互聯網技術的幫助下，在互聯網上查找到教學資料，這些資料可以通過文字、音頻、視頻、動畫、圖片等多種形式出現在課堂上。在此基礎上，幼師可以找來含有錯誤信息的動畫短片給學生看，播放完畢后，幼師鼓勵幼兒積極地提出他們在短片中發現的錯誤。這樣一來，幼師可以在動畫短片的幫助下將查漏補缺的復習過程變得生動有趣，從而提升課堂魅力。

3.4進行游戲教育時注意規避危險

由于幼兒的年歲尚小，他們的自我保護意識與安全意識較差，因此需要幼師在日常教學中將安全知識教育常態化，切實提升幼兒的安全意識與自我保護能力。此外，教師還要注意規避游戲中潛在的風險。如在進行室外游戲教學時，幼師要提前檢查游戲場地與游戲設施有無安全隱患，防患于未然。再如進行室內游戲教學時，幼師要注意維持良好有序地課堂秩序，禁止幼兒們在教室中追逐打鬧。與此同時，由于幼兒的情緒多變、易沖動的心理特點，幼師還應注意幼兒的心理狀態，避免幼兒與同齡人發生沖突。如出現幼兒爭執的局面，幼師一定要冷靜地控制局勢地惡化，首先阻止兩個孩子繼續爭執，繼而了解事情的來龍去脈，妥當解決。簡而言之，在幼師借助游戲提升教育教學的有效性時，要提高安全意識，讓幼兒在游戲中平安快樂地學習與成長。

結語

隨著我國教育事業的發展，幼兒園教育教學堅持啟蒙式教學，致力于提升幼兒園教育教學趣味性、高效性的探索工作中。游戲與幼兒園教育教學的結合，有效地提升了幼兒園教育教學魅力，但在游戲教學中還存在一定的安全問題值得注意。在此基礎上，本文主要探討了游戲在幼兒園教育教學中重要性以及運用策略，希望對游戲更好地與教育教學結合有所幫助。

參考文獻：

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（作者單位：昆山市陸家中心幼兒園）