承傳統精粹，育棟梁之苗

伴隨著鑼鼓等打擊樂器，俊美的小演員們穿著艷麗的服裝，在自制的“木船”中載歌載舞，并隨著“波浪”旋轉、顛簸，展現出濃郁的地域風情和民族特色……這是天津市津南區葛沽第二小學（以下簡稱“葛沽第二小學”）學生們正在表演“安樂老會”——旱船，得到了現場觀眾們的熱烈掌聲。

天津市津南區葛沽鎮是漕海文化特色歷史名鎮，為華北“八大古鎮”之一，素有“小江南”的美譽，更兼具“寶輦出會”國家級非物質文化遺產項目。如何做好優秀傳統文化傳承，感受家鄉文化源遠流長，培養實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍，這是葛沽第二小學領導班子始終思考的重要課題。

歷經多年實踐探索，葛沽第二小學全面推進葛沽傳統文化教育，以校園物態環境建設為前提，以校本課程為依托，以特色社團為基礎，以文化活動為手段，創新教育思想，整合多種資源，使得學校傳統文化特色氛圍日趨濃郁，走出了一條獨具特色的傳統文化教育實踐之路。學校先后被授予“全國中華優秀傳統文化傳承學校”“天津市中華優秀傳統文化藝術傳承學校”等榮譽稱號。

量體裁衣，因地制宜——傳統文化綻放校園

葛沽第二小學一直執著于葛沽優秀傳統文化的學習和研究，學校領導班子認為：作為教育工作者，應認真學習并領會地方優秀傳統文化，堅持用優秀傳統文化育人，全面推進傳統文化進校園、進課堂、進教材、進頭腦工作，將優秀傳統文化融人教材、進入課堂、沁人心靈，滲透到立德樹人全過程。用優秀傳統文化滋養學生成長，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，讓傳統文化在學生中得到活態傳承，促進學生健康成長，達成立德樹人的目標。“讓更多的孩子在藝術傳承發展的路上知榮辱、懂善惡、辨美丑，享受成長快樂，這是學校傳承傳統文化教育的初衷。”葛沽第二小學校長劉學菊如是說。

吉祥法鼓、快樂竹馬、傳統旱船、剪紙藝術、傳統武術……漫步在葛沽第二小學非遺長廊，徜徉在傳統文化的海洋中，感受著傳統文化的獨特魅力和深厚底蘊。學校非遺長廊完善地展現了葛沽鎮以寶輦為主的諸多傳統文化的傳承，長廊人口處前言用“額坊”形式;墻面融人江南傳統民居建筑“馬頭墻”，以白灰粉刷，墻頭覆以青瓦兩坡墻檐;長廊出口采取中國傳統民居建筑形式“照壁”收尾。

為傳承葛沽藝術瑰寶，學校將幾近失傳的制作、表演藝術引進校園，聘請老藝人引導師生傳承，一同感受優秀傳統文化在校園生活中煥發出的勃勃生機。2016年，葛沽鎮民俗文化傳承基地掛牌儀式在葛沽第二小學舉行，該校作為葛沽鎮第一個民俗文化傳承基地正式落成。

校園里到處滲透著濃郁的“傳統味道”，學生們浸潤其中，耳濡目染，有效地培養了學生良好的審美情趣和藝術素養，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

內化于心，外化于行——傳統文化融入課堂

英語課與海音法鼓之間能產生火花，體育課可以與中國武術相互碰撞……學校將學科知識與傳統文化有機結合起來，寓教于樂，引導學生了解葛沽民俗風情、生活習慣和文化傳統，培養學生愛家鄉的樸素品質。退休老校長張金樵身患重病，行動不便，依然堅持為學生們上民俗課;教師劉廣月執教的“葛沽民俗文化的傳承與發展”，向學生們展示了葛沽鎮的方方面面，受到師生的一致好評，被評為津南區優師優課;教師王彥執教的“濃濃的鄉土情”，講述葛沽寶輦花會的歷史沿革、風俗傳統等，獲天津市“雙優”課一等獎。

如何唱竹馬的“清平調”？如何跟住法鼓的鼓點？如何在高蹺表演中身段更加優美？……學校充分整合校內外資源，開設了快樂竹馬、吉祥法鼓、傳統武術等一系列特色活動課程，并先后成立了竹馬、法鼓、武術、小高蹺、旱船、剪紙和小京劇社團，聘請資深民間藝人劉寅、王凱、賈俊文、張秀明、蘇國坡等人為校外輔導員。退休教師季風嶺對葛沽寶輦文化頗有研究，其利用業務時間制作了3架袖珍寶輦并送到學校，供師生研究學習。

“敲法鼓動作要穩，臉上的表情要有表現力。”“唱竹馬時要跟上節奏，激情高昂時就使勁用力，舒緩輕松時盡量不用力。”……老藝人們為了讓學生更好地掌握技巧和技藝，紛紛拿出自己的“看家”本領，采取靈活多樣且接地氣的方式進行培訓傳藝。他們一邊向學生示范，一邊進行講解。老藝人們感慨地說：“我們教孩子們學習這些技藝，就是希望他們能將這些技藝傳承發揚下去，讓更多的人了解、學習葛沽傳統文化。”

傳統文化進校園提質增效，葛沽第二小學在行動。快樂竹馬、吉祥法鼓、傳統武術、傳統旱船、青旺小高蹺連續多年在葛沽民俗文化節上進行展示;武術社團在市級及以上比賽中有100人次獲得獎牌及3個集體冠軍，2019年登上了中央民族春晚的舞臺。

多彩的校園活動和豐厚的文化滋養，拓展了學生親近傳統、熟悉經典的渠道，增強了對傳統文化的自信和認同，傳統文化的種子在學生心中生根發芽。“學校要努力引導學生從中華民族世世代代形成和積累的優秀傳統文化中獲得正能量。”學校德育主任劉少琴介紹說：“學校以延續文化基因，萃取思想精華，展現精神魅力為目的，研發了一系列文化味兒十足的學習資料，如‘可愛的家鄉‘小學生文明禮儀教育‘閱讀·悅讀等。”

發揚中華優秀傳統文化，首先要理解當地民俗文化。但民俗文化多是口口相授、代代相傳，能否使民俗文化看得見、摸得著呢？葛沽第二小學將文化用文字再現出來，配以圖示，裝訂成冊，便于學生沿著歷史發展的軌跡了解家鄉，培養學生對家鄉的親切感和自豪感。如“可愛的家鄉”深入淺出地講解了葛沽的歷史脈絡、風土人情、民俗習慣、貝殼堤的形成以及寶輦出會的形式與特點等，承載了厚重的文化與情懷。

如切如磋，如琢如磨——傳統文化引領潮流

優秀傳統文化是中華民族的精神命脈。傳統文化教育的最終目的，是引導學生將傳統文化轉化為行動的力量。要達此目的，單是傳統文化進課堂略顯單薄，葛沽第二小學圍繞“感恩、盡責”的學校精神，將課上與課下、課內與課外結合起來，倡導家庭與學校共同教育，大力推動優秀傳統文化精髓與學校活動相融合。

學校開展感恩教育，以高尚的思想作為學校教育的主旋律，全面提升學生素質。學校利用母親節、教師節、重陽節等對學生進行感恩教育，舉辦主題教育活動。如重陽節“愛在重陽、情暖夕陽，老少同樂、共譜和諧”主題教育活動，學校鼓勵學生給家長敬一杯清茶、給老師寫一封感謝信、陪老人聊天說話;開展孝敬日記的評比，精選出優秀日記，并刊登在校報上等。

學校設置了“雷鋒紀念日”“公民道德宣傳日”等主題日活動，宣揚中華優秀文化。學生們深入社區，進行宣傳和義務服務，每月開展“志愿者統一行動日”活動，將文明新風、環保、節水、節電等理念深入人心;清潔、護綠等實踐活動進一步推進美麗社區建設;關愛殘疾人、孤寡老人、貧困家庭等幫扶活動使學生體驗到“贈人玫瑰、手有余香”的快樂。

學校以傳統文化節日為依托，利用傳統文化課滲透節日教育，為學生架起了一座了解傳統節日、感悟民族文化、繼承民族精神的橋梁。這種有效的教育形式，讓學生汲取了文化營養，感悟了民族精神，增強了民族情感，促使學生自覺地承擔起保護傳承和創新傳統節日文化的重任，使傳統文化不斷發揚光大。

學校開展“三共”活動，即文明禮儀共遵守、親子閱讀共成長、孝進萬家共攜手，幫助家長構建和諧家庭，提高家庭教育能力，重塑優良家風。圍繞“三共”活動，學校組織了讀書演講比賽、讀書之星評選、書香家庭評選等各種活動，讓學生與家長在互動中共學文明禮儀知識，共讀經典詩文，踐行文明行為，引導學生畫家風、寫家訓、贊美德，以實現小手拉大手，共育、共傳優良家風的目的。

如今，葛沽第二小學傳統文化教育已經卓有成效。正如劉學菊所說：“學校不僅要書聲瑯瑯，而且要擔負起民族文化傳承的重任。學校會繼續以弘揚和傳承傳統文化為基礎，立足本土，大膽創新，讓中華優秀傳統文化在學生中一代代傳承和發展下去，讓一代代熱愛家鄉、具有家國情懷的孩子成為國家的棟梁。”

（責任編輯 焦佳）