構建“潤澤”課程體系綻放景潤師生光彩

潘玲

[摘要]時代是教育的土壤，任何一種教育的存在都不能脫離它所處的時代。科技的迅猛發展撬開了學校的圍墻，其改變的不僅是教育的邊界和方式，還已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態，改變人才培養目標和需求。2017年12月福建省教育廳評審并確認我校作為省“義務教育教改示范性建設學校”。如今，景潤實小教育人順應時代的發展需要，育人目標從“注重知識傳授”向“更加注重能力素質培養”的新方向轉變，這一變化也導致作為通往教育目的的“跑道”——課程目標轉變，進而我校啟動從課程形態、課程內容到課程評價的全方位深刻變革。兩年來，學校著手進行“潤澤”課程體系建構、實踐與探索，取得了一些可喜的階段性成果。

[關鍵詞]時代教育“;潤澤”課程;實踐探索

一、薪火相傳深化改革

近年來，學校在繼承傳統的基礎上大膽進行了各種教改實驗，曾多次被評為全國省市“先進實驗學校”，課題研究活動一等獎;《“走進三元”系列校本課程》，在福建省中小學“清新福建”旅游教育專題優秀校本課程評選活動中榮獲一等獎;學校被確定為國家語言文字示范校、全國書法示范校、全國啦啦操實驗學校、全國新課標形勢下網絡作業形式探究實踐基地校、中國教育學會小學教育專業委員會“實驗學校”、省心理健康教育實驗學校、省科技教育基地校、省武術傳統特色項目學校、省“讀寫教學研究基地學校”、市小學語文學科教師培訓實踐基地校、市校本作業實驗基地校等。現在，學校依托省級義務教育教改項目《“潤澤”課程體系的探索與實踐》，重新建構了“潤澤”課程體系，體系分為基礎課程、素質拓展課程、活動課程、“三元主題教育”特色課程，課程的重構促進了景潤學生的全面發展，有力推動了學校教育向著“創特色、鑄品牌、提素質、增內涵”的方向發展，課程改革實驗，勇于創新，敢于探索，特色辦學，給古老的實小帶來了勃勃生機。

二、課程重構，實踐探索

（一）拓展課程建構，打造“潤澤”教學模式

2018學校在開齊開足國家、省辦規定的基礎課程的基礎上，進行國家課程校本化、學科課程綜合化、教學形式多校化、實踐活動課程化的“潤澤”課堂的系統建構：課程建構中，從“課程”到“課程群”：在學科基礎課程落實中，學校將國家課程（語文、數學、英語、體育與健康、美術、音樂、信息技術、科學）基礎課程分成五大領域（“語言與閱讀”“體育與健康”“藝術與審美”“數學與科技”“品格與社會”）進行拓展性課程的開發，涵蓋地方課程、校本課程。從“知識傳授”走向“人的生命發展”：學校倡導每位教師開展“滋養學生生命”的課程，努力打造“潤澤”課堂，改變常規課堂教學中教師一個人“施力”、學生被動學習的模式。“潤澤”教學模式，是在教師的引導下，促使師生產生互動、生生產生互動、生本（教學內容）產生互動、這樣產生的學習動力十足，效率倍增，建構了有景潤特質的教學模式（導學、自學、討論、點撥、訓練、梳理、拓展）。

素質拓展課程群分為四個模塊：學科拓展、托管拓展、節慶拓展、主題教育拓展進行課程開發。

2020年梳理“潤澤”課程體系，構建完善的教研制度、規范的評價機制。項目實施至今，我校已順利完成2018年績效目標，目前正為實現2019年績效目標而努力。

（二）重視專業引領，做好“潤澤”課程體系規劃

為了使教改項目做得更好，我校邀請專家來學校參觀指導。近年來，我校邀請了陳景潤夫人由昆女士、校友著名作家巴桐先生、名師陳曦老師等專家來學校進行調研、參觀、指導、講座，根據我校實際情況，對校本課程開發提出寶貴意見。

（三）立足項目建設，構建特色課程體系

我校依托省義務教育教改示范性建設項目，組織教師進行校本課程的開發，隨著課程體系的完整建構，還將不斷地深入研究開發，將不斷調整、補充、修改，最終形成自己獨特的課程系統。

（四）采取社團走班，促進校本課程實施

為了促進校本課程的實施，滿足學生的多樣性、個性化成長的需求，我校將校本課程，采取“走班制”社團活動的形式進行具體實施。“走班制”社團活動是以培養學生的興趣為紐帶，以學生和教師自主雙向選擇為原則，打破了原來常態下的年級和班級界限，學生根據自己的特長和愛好，自主選擇學習活動和指導教師，打造一種培養學生綜合實踐能力與興趣特長相結合的教學模式。

三、“澤潤”課程，綻放光彩

我校以校本課程建設為紐帶，以社團走班為平臺，促進校本課程的落地，促進了學生素養的成長、教師專業的提升和學校特色的形成。

（一）發展了學生特長，培養了學生核心素養

第十三屆全國青少年冰心杯文學大賽一、二等獎76項;三明市同城化中小學師生“迎新春送祝福”春聯現場書寫比賽10多人獲獎;幾十篇習作發表在《課堂內外創新作文》《快樂語文》《讀寫》等雜志上;榮獲2017年、2018年全國青少年“未來之星”陽光體育福建分會場（三明）小學組輪滑男團體第二名;榮獲2017年、2018年全國青少年“未來之星”陽光體育福建分會場（三明）小學組輪滑女團體第二名;2017年三明市少兒武術錦標賽團體總分第三名;2017年三明市中小學生啦啦操聯賽小學組花球課間啦啦操示范動作、啦啦操聯賽小學組花球舞蹈啦啦操規定動作第一名;三元區第三屆中小學生乒乓球比賽團體第四名;獲2017～2018年全國啦啦操聯賽（石獅站）公開兒童甲組花球校園啦啦操示范套路（第二套）第一名;獲2017～2018年全國啦啦操聯賽（石獅站）公開兒童甲組花球規定動作（2016版）第二名;獲2017～2020年全國啦啦操聯賽（石獅站）公開兒童丁組花球校園啦啦操示范套路（第二套）第八名;榮獲三元區第二屆中小學學生運動會總分第二名。

（二）教師專業得到發展，成就了教師

王敏波、林向暉、劉文娟、時超等老師獲2017～2021年全國啦啦操聯賽（石獅站）優秀教練;劉海玲老師在2017年10月三元區舉辦的“喜迎十九大，共筑中國夢”教師歌手大賽中榮獲十佳歌手，在2017年10月三元區舉辦的“喜迎十九大，共筑中國夢”中指導的薩克斯獨奏獲器樂希望之星，在2017年11月三元區舉辦的“喜迎十九大，共筑中國夢”中指導的小提琴獨奏獲展演資格;高曉珍指導學生撰寫的《壯壯老師與亂亂班讀后感》一文榮獲一等獎，指導的學生參加三元區2017年小學五年級作文比賽榮獲一等獎;蘇能文、詹志軍在三明市2018年同城化“迎新春送祝福”春聯現場書寫比賽榮獲教師組二、三等獎;詹志軍在三明市2020年同城化“迎新春送祝福”春聯現場書寫比賽榮獲“優秀指導教師獎”。

（三）學校特色逐漸形成，輻射引領作用得到彰顯

學校秉承著潤澤教育理念，科學管理，凸顯特色。學校社團活動充分挖掘了學生的個性潛能，成為學生活動的有效載體，讓孩子收獲了不同的成功和喜悅，并逐步養成了學會學習、學會合作、學會探究、學會創造的優秀品質，為他們今后的幸福人生打下了堅實的基礎。學校社團成果得到了家長的認可，領導和社會各界的贊譽。近年來，學校在全國、省市各級部門評比競賽中獲得了幾百項榮譽，成為全國文明城市增添了光彩。我校在“潤澤”課程系統建設開發開展方面做了艱苦的探索，走出了一條有自己特色的道路。在各級領導的關心支持下、在專家團隊的助力下、在全體教師的共同努力下，我校在追求教育夢的道路上不斷前行。

注：本文為福建省“十三五”中小學名校長培養人省級課題“‘潤澤課程體系的探索與實踐”（項目編號：13MXZ045）的階段研究成果。

參考文獻：[1]葫蘆島市世紀小學.潤澤生命和諧發展構建高品質課程體系[J].遼寧教育，2019（10）.

（責任編輯 袁霜）