基于產教融合的跨專業應用型人才培養模式探索

李遠

摘 要：產教融合是指職業院校同企業合作過程中，將企業與職業院校培養模式融合，將相關理念、企業文化及企業資源力量等融入實踐活動，在職業院校和企業相互促進、相互扶持中，培養更多滿足社會發展需求的高素質人才。分析了產教融合跨專業應用型人才培養的必要性，針對人才培養存在的問題，提出了完善人才培養模式的建議，為培養更多符合社會發展需求的高素質、技能型人才打下良好的基礎。

關鍵詞：產教融合;跨專業應用型人才;培養模式;必要性;問題;建議

文章編號：1004-7026（2020）10-0138-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：G712 ? ? ? ?文獻標志碼：A

社會發展使各行業對技術型、應用型人才的需求不斷擴大。高職院校與企業相互對接，根據行業需求培養更多跨專業應用型人才，提升高職學生的社會競爭力。古人曾言“授之以魚不如授之以漁”“梓匠輪輿能與人規矩，不能使人巧”，由此可見，掌握一門技能，僅憑借理論知識是不夠的，實踐在其中具有至關重要的作用[1]。

1 ?產教融合跨專業應用型人才培養的必要性

1.1 ?有利于實現中國產業結構的轉型

隨著國家實施“大眾創業、萬眾創新”戰略，未來中國經濟在業態、技術、模式及產業等方面都有很大的發展空間，產業結構也在不斷優化轉型。為了能夠實現中國產業發展結構上的轉型升級，迫切需要具備突出創造力、超強動手力、極強適應力的高素質應用型人才[2]。

構建創新產教融合跨專業應用型人才培養模式，確保職業院校教育滿足市場人才的需求，實現職業院校和企業的深度合作與有效對接，推動中國產業結構轉型升級，進而培養更多符合社會發展需求的高級應用型人才。

1.2 ?有利于完善職業院校人才培養模式

職業院?？鐚I應用型人才的定位在于培養符合社會發展需求的高素質、技術型人才。在人才培養方面，不能過于追求“高大上”，而是需要進行“接地氣”的人才培養，需更加注重培養學生的實踐能力。通過構建、創新“產教融合”跨專業應用型人才培養，促使職業院校在基礎能力培養、專業建設及師資隊伍建設等方面獲得企業的幫助與支持，為職業院校明確辦學定位與辦學思路提供支持。同時，職業院校在人才培養過程中，關注人才培養的本質，將職業院校的專業培養和產業發展密切聯系，實現理論與實踐的有機結合，推動職業院校的課程建設，優化職業院校的專業教學效果。

2 ?基于產教融合的人才培養存在的問題

2.1 ?認識誤區

隨著社會愈發關注“大國工匠”精神，使得產教融合在職業院校教學中發揮至關重要的作用，但中國職業教育在人才培養方面同國際職業教育發展仍然存在巨大的差距。經濟高速發展使人們愈發關注專業型人才培養，進而制約了企業轉型發展。實際上，產教融合并不只是單一化的發展模式，需要產與教雙向整合、共同發力。傳統認知影響下，人們片面認為企業在人才培養過程中是“配角”，這就使得企業很難真正參與到職業院校人才培養中，無法推進深化產教結合模式。中國職業教育起步較晚，使得產教融合模式在中國推行較晚，導致產教融合在思想認識與發展方式上仍然存在很多不足。

2.2 ?缺乏完善的人才培養機制

受傳統辦學理念和辦學模式的影響，傳統職業院校課程設置仍然沿用傳統的教學模式，人才培養模式過于單一，職業院校很難在人才培養中轉變角色。教育改革盲目性致使職業院校在專業型人才培養過程中過度追求不切實際、模式化的模式，在人才定位方面過度依賴于企業及地方優勢，使應用型人才畢業后很難在企業中發展。理論知識學習和社會生產力轉化間存在嚴重脫節現象，無法彌補企業對產業化人才方面的“缺口”。由于未及時更新師資結構、提高教師自身技能，使教師知識系統更新不足，在最新科學動態成果與研究經驗掌握等方面過于單一，制約了人才培養質量。

3 ?完善產教融合的跨專業應用型人才培養模式的建議

3.1 ?轉變認識，建設應用型職業院校

職業院校為了能夠實現職業教育改革，就需要轉變認識，明確應用型人才培養的發展道路。職業院校需樹立正確的教育理念和人才理念，結合職業教育國際化發展趨勢，滿足職業院校的大眾化發展趨勢。職業院校在發展過程中，需要尊重學生的課堂主體地位，注重教學質量改革，將產教融合思想貫穿于應用型人才培養的全過程。

職業院校需要優化人才培養布局，在管理機構、師資隊伍、課程體系及學科規劃等方面融入產教融合思想，充分發揮產教融合在職業教育改革中的作用。職業院校需要明確改革要求與改革轉型方向，從產教融合著手，提升職業院校的教學質量，為實現區域經濟的持續性發展提供先進技術與一流服務支持。

3.2 ?優化隊伍建設，充分發揮產教融合的作用

為了培養更多符合社會發展需求的高素質、技術型人才，就需要重視教師隊伍建設，提升職業院校教師的綜合素質。為了能夠培養職業院校學生的實踐能力，“雙師雙能”型教師隊伍建設至關重要。目前，中國職業院校在教師隊伍建設方面仍然存在很多問題。只關注論文寫作，忽視教學管理，職業院校教師隊伍缺乏專業實踐能力、創新教育能力、創新教學能力和技術能力，很難培養出契合企業發展需求的人才，無法實現企業的轉型升級。

3.3 ?重視平臺搭建，積極拓展產教融合領域

互利共贏是企業與學校合作的基礎。由于思想觀念、權屬體制等方面的差異，企業與職業院校的聯合培養積極性仍然具有非常大的提升空間。為了能夠實現“產教”雙方深層次融合，雙方需要深入合作。國家需要構建更加完善的法律法規及相關政策，搭建更加堅實的發展平臺，落實企業與職業院校共同育人責任。職業院校需要堅持與時俱進原則，有效創新行業技術，搭建實驗教學平臺，充分發揮出學科上的優勢。學校同骨干企業達成合作，為企業生產提供指導，有效解決企業生產中存在的問題。企業為培養職業院校技術型人才的實踐能力提供支持，學校為企業生產提供技術支持。

4 ?結束語

通過應用產教融合跨專業應用型人才培養模式，有利于實現職業教育和地方經濟發展的有效結合。企業參與到人才培養中，可以全面深刻了解學生的知識技能掌握情況、身體素質、品德素質及組織協調能力等，提升職業院校畢業生應聘成功率。在這個互動過程中，學校也能夠獲得用人單位的信任，為社會培養更多高素質、專業型人才，實現知識到產能、專業技術到生產力的轉變，推動職業院校教育轉型，實現職業教育健康發展。

參考文獻：

[1]楊承清，呂耀平，戴慶敏.基于產教融合的應用型本科院校課程體系改革與構建的探索——以園林專業為例[J]. 職教論壇，2019（3）：69-74.

[2]李自榮.基于“產教融合”工商管理專業應用型人才培養模式構建[J].內江科技，2019（6）：9-10.