小學語文課堂教學效率提升的方法研究

谷亞偉?王紅賢

摘 要：語文是知識大廈的基石，在小學階段，語文學習尤其關鍵，本文首先分析了教學不要固守陳規的意義，爾后分析了認真了解學生的價值，接著闡述了提起學生學習興趣的意義，最后強調了古詩詞的學習方法，教海無涯，一紙管見，率爾分享，若有益于同仁教學點滴，我們則至為欣悅，

關鍵詞：語文;教學;學習興趣;古詩詞;主動性;創新

一、不要固守成規

教師要認識到自己的角色，在教學上打破常規，新意迭出。曾幾何時，教師在講堂上仍然照本宣科，成為講臺的獨裁者。新課程的觀念讓我們教師退居次要的地位，因為學生才是學習的主角，教師循循善誘，發現學生的不足、及時的引發他們的學習興趣，推進他們的學習速度。教師自己更需要多多的自我反思、自我批評，要廣泛的吸收他人的優點，及時矯正自己教學中的不足，爭取讓每一堂語文課都精彩紛呈，這就要在多方面提高自己的自身素質與專業水平，不僅僅需要廣泛的學習，不斷的掌握先進的教學技術，而且要對教學進行大膽的設想，多方面的改進和實踐，給學生打造一個高效的課堂，讓學生在課堂上其樂融融。現在互聯網十分發達，我們要多借鑒其他優秀教師在互聯網上的教學經驗，當然我們也不能一味搬抄，根據自己的實際情況取長補短，適度融入自己的特點，這樣學習起來學生就會更加積極。教學要圍繞教材，把教材吃透，但是也不能受教材的限制，要分析教材、跳出教材，大膽的想象盡情發揮。蘇聯教育家馬卡連珂說：“同樣的教學內容，不一樣的教學方法，不一樣的教學語言，效果就可能相差二十倍。”

二、認真了解學生

可以說每一個學生都有優點，都有一份潛力可挖掘。在我們備課的時候我們先把學生備好，了解他們的心理狀態，做到授課以人為本，堅決改變一言堂的授課模式，因為灌輸的方法只能培養不努力的學生，他們被動接受的學習方式，根本沒有學習的興趣，根本產生不了學習的激情，了解學生、讓學生團結起來有集體意識，培養他們的合作精神，讓他們完成優勢互補，取人所長補己所短。教師從實際的角度出發認真備課，了解學生的心理狀態，根據教學的內容，把兩者有機的結合起來，做到科學的教學;了解學生的差異好處多多，可以因材施教，尤其是在留作業的時候可以給一些人留一些適合他們的作業，對于一些有潛力的學生可以加大作業的難度。教學要了解學生的情況，避免出現尷尬的問題，比如有一位同學的父親因病早逝，和他交流的時候，要避免讓他想起傷心的往事，多關心他，讓他感覺到教師就好像家長一樣，這樣他才能更好地熱愛學習。

三、要想辦法提起學生學習的興趣

教學是一個互動的過程，讓學生參與進來，參與的程度決定著教學的效率。有了興趣，學生們才能積極地參與;有了興趣，他們在課堂上才能專心聽講，他們對語文知識的探究，才會深刻;有了興趣，才能夠更好更快的掌握知識，如果沒有興趣的話，人在課堂，心在云端翱翔，就是講的內容，他就會不知所云。一堂新課所有的字詞，文章的內容，就會對他們產生障礙，時間一長惡性循環。挖掘學生的興趣，看看他們的興趣點在哪里，語言文字智慧無窮，樂趣多多，教學水平的高低，決定著學生的參與程度，就是要多觀察，不能一味的授課，在課堂上用幽默的語言豐富的講課方式，掌控課堂，把握教學中的重點難點，讓教學的內容和學生的心理相應，給學生營造一個輕松自主的學習氛圍。鼓勵學生大膽發言，只有互動才能讓學生暢所欲言，他們才能獲得一種快樂的學習體驗。也就是說學習的成就感才會產生。經常組織一些比賽、演講、辯論，學生在這種比賽的刺激的環境中，受緊張氣氛影響，也能全神貫注深入到學習中，因為小學生好奇心強，爭強好勝，情感豐富。

四、引導學生深入地學習古詩詞

根據研究證明，這個年齡段記憶力最強，錯過這個階段，想要彌補很難，在教學古詩詞教學中，要求學生背誦和朗讀的古詩詞數不勝數，這些詩詞朗朗上口，易于背誦，在教學中，要求學生注入自己的感情理解詩詞，了解作者寫作的背景，理解作者的心情、心態，這樣對于古詩詞的理解就能更加深刻一些，背誦到一定的數量，積少成多，記憶力好的，語言能力明顯增強，有的小學生，在古詩詞方面有一些天賦，就可以單獨的給他們予以指導，讓他們了解一些古詩詞的學習與簡單的寫作方法，這需要教師因材施教，給予良好的指導，教師要有一定的示范，要朗誦的如行云流水，抑揚頓挫，古人說，熟讀成誦，重視朗讀是詩詞教學的根本，古詩詞吟唱起來，趣味濃濃，如果只是一味的讓學生努力理解詩的含義，背誦詩句詞句，抄寫默寫，背誦默讀等等，學生興趣黯然，時間一久就會厭學，古詩詞如果配上旋律，會有很強的韻律感，很多學生都會感興趣，在朗讀古詩詞的時候，一定要朗誦的津津有味，發音清晰，很流利，感情充沛，讓學生自動地喜愛誦讀，讓古詩詞的那種內在的神韻自然的浸潤到學生的內心，讓他們提高對詩詞的感受力，久而久之，他們都會喜愛古詩詞，也會變得“富有詩書氣自華”，此外，還可以從導入環節入手，詩人是在什么種情況下做的這首詩？詩人的寫作特點是什么？他當時是什么樣的心情？他這首詩和其他的詩有什么迥然不同的地方？為什么這一句就會成為千古絕唱？這首詩的特色何在？和這首詩相關的故事又有哪些？古人讀了這首詩又有什么反應？和學生講這些，細細的分析能夠活躍學生的思維，激發他們的好奇心，為學習古詩詞的打開了一個良好的開端，

語文教學要加強和學生的溝通，了解他們真實的學習需求，以便保證每一個人都能跟上教學的進度。鼓勵學生找到自己的學習方法，推動他們拓寬自己的知識面，讓他們認識到語文學習的重要性，從而為以后的語文學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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