民辦中學學生主觀生活質(zhì)量的實證研究

余慧華

摘 要：中學學生主觀生活質(zhì)量的研究是當前國內(nèi)教育研究領域容易忽視的一隅。文章以三所民辦中學的學生主觀生活質(zhì)量調(diào)查為基礎，就當前民辦中學學生主觀生活質(zhì)量的研究意義、目的，以及民辦中學學生主觀生活質(zhì)量的現(xiàn)狀、存在的問題進行深入的分析，并結(jié)合當前教育工作的實踐提出幾點改善的建議，希望能起到拋磚引玉的作用，讓更多的有識之士關(guān)注到中學學生主觀生活質(zhì)量這一領域。

關(guān)鍵詞：民辦中學;學生主觀生活質(zhì)量;現(xiàn)狀;問題;建議

一、民辦中學學生主觀生活質(zhì)量的內(nèi)涵及研究意義

學生主觀生活質(zhì)量的內(nèi)涵核心在于運用主觀評估的方式來判斷個體的主觀生活狀態(tài)，如個人目標、個人需求以及個人愿望是否得到落實的情況。對特定的個人生活領域而言，評判主觀生活質(zhì)量的關(guān)鍵指標就在于個體對當前生活的基本滿意程度，該判斷標準代表了主觀性的感受。此外，主觀生活質(zhì)量還直接取決于個人認知水平，通過運用主觀性的判斷方式可以衡量個體的幸福感。

研究中學學生主觀生活質(zhì)量的意義主要在于以下幾點：一是有利于對當前新教育理念及新時代背景下的中學生主觀生活質(zhì)量有一個更清晰、更深入的認識;二是有利于學生性格的塑造及人格、品質(zhì)的培養(yǎng);三是有利于科學、客觀地衡量與判斷學生的主觀生活質(zhì)量;四是有利于從根本上去提高當前民辦中學學生的主觀生活質(zhì)量，進而提高其學習質(zhì)量，提高學校經(jīng)營與管理的質(zhì)量。

二、民辦中學學生主觀生活質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問題

本研究所調(diào)查的范圍為泉州市區(qū)的三所民辦中學，調(diào)查對象為初二年級和初三年級的學生。受調(diào)查人數(shù)為450人，其中初二年級205人，初三年級245人。

本研究所采用的調(diào)查問卷為自行編制的，問卷內(nèi)容主要有三個大方向，即學校的基礎設施、師資水平及學校管理。每個大方向下設幾個評價項目，其中基礎設施包括學校教室、體育設施、實驗設施;師資水平包括教師教學、師生關(guān)系及師資穩(wěn)定性;學校管理包括日常管理、學校領導、學校德育及課外活動等。每個評價項目根據(jù)滿意度分為 3個等級：滿意為 1分 ，基本滿意為 2分，不滿意為 3分。

此次調(diào)查結(jié)果顯示，民辦中學的學生對教師的教學態(tài)度、學校教室、學校的日常管理比較滿意，對其他幾個項目的滿意度較低，如實驗設施、師資穩(wěn)定性、體育設施、課外活動等。由此可見 ，民辦中學教師的教學水平得到了學生的普遍認可，但值得注意的是，仍有29.1%的學生對師資穩(wěn)定性的評價滿意度不高，這也說明了民辦中學教師的穩(wěn)定性問題需要進一步解決。此外，有48.4%的學生對嚴重擠占學生的課外活動時間的現(xiàn)象表示不滿。具體情況如下表所示：

從本研究所選取的性別、年級、學校三個變量來看：先從性別變量來看，女生對體育設施和師資穩(wěn)定性的滿意度顯著高于男生，對學校德育的滿意度低于男生。再從年級變量來看，在體育設施、實驗設施、師資穩(wěn)定性方面各年級學生的滿意度有差異，如初二學生的滿意度普遍高于初三學生的。最后，從學校變量來看，除了師生關(guān)系外的所有項目評價均表現(xiàn)出差異，且差異性顯著。這說明了各個學校尤其是民辦中學的辦學條件差別很大，發(fā)展不均衡。

從學生對就讀民辦中學的主觀感受的調(diào)查結(jié)果來看，79.2%的學生對就讀民辦中學普遍存在自豪感，男女生沒有表現(xiàn)出太大差異，初三年級學生比初二年級學生更有自豪感。60.0%的學生普遍認為學習環(huán)境比較好，從性別和年級來看，無太大差異。關(guān)于社會對待民辦學校學生的態(tài)度，約65%的學生認為較公正 ，毋庸諱言，這是當前社會存在的客觀現(xiàn)象。對民辦學校的學習環(huán)境，學生的認可度較高。同時，對民辦學校的發(fā)展前景，大部分學生也是很有信心的。

綜上所述，本次調(diào)查結(jié)果表明，學生對其在學校的生活質(zhì)量總體滿意度較高，但是還存在諸多現(xiàn)實問題：一是實驗設施有待完善。初中學生實踐操作能力的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高是一個不可忽視的問題，實驗技能課和課外活動應該得到應有的重視。二是體育設施與體育活動應更為人性化。一直以來，傳統(tǒng)教學在教學活動安排上，顯性或隱性地存在性別歧視，尤其是在體育活動的組織上。所以，我們應轉(zhuǎn)變“學校運動設施主要是為男生所建”的觀念，更多地增加一些適合女生的活動場所。三是師資的穩(wěn)定性與學校管理緊密相關(guān)，有待進一步完善。目前民辦中學在我國義務教育階段發(fā)揮著積極的作用，而由于教師的不穩(wěn)定性以及學校管理不完善等產(chǎn)生的一系列問題，成為其發(fā)展的障礙。因此，社會應該為民辦教育開辟一個更為廣闊的發(fā)展空間。

三、提高民辦中學學生主觀生活質(zhì)量的途徑

（一）立足優(yōu)勢辦出特色

民辦中學應該充分利用辦學機制靈活的優(yōu)勢，在遵循教育教學規(guī)律的前提下，堅持辦學的公益性原則，以傳播文化知識、提高人的綜合素質(zhì)、促進社會進步為宗旨，在精品、特色、活力方面下功夫。為了提升學生主觀生活質(zhì)量，民辦中學應該在教育教學方式上求新，在學科建設上求效，在課外活動上求活，進一步理清學校的發(fā)展思路，明晰學校的特色建設方向，為學校的新一輪發(fā)展確立基本框架和方向目標。通過“特色學校建設”，民辦中學引領其他學校銳意改革，創(chuàng)新育人模式，促進內(nèi)涵發(fā)展，彰顯辦學特色，滿足社會日益多樣化的教育需求。

（二）優(yōu)化民辦中學學生的課外活動

建議上級行政部門進一步重視民辦中學學校的課外體育活動。如研究制定體育工作的相關(guān)政策、規(guī)定，強化學校管理者的辦學理念，加強軟硬件設施建設， 科學安排課外活動時間，重點改善相關(guān)設施，并進行相應的監(jiān)督與管理，讓政策或規(guī)定落到實處。

學校管理者應提高認識，轉(zhuǎn)變觀念及辦學思路。在以提高學生素質(zhì)為目標的全新教育理念背景下，學校管理者應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，以學生的全面發(fā)展及身心健康為出發(fā)點和著眼點，完善學校體育及課外活動的相關(guān)管理機制，提高體育教師的教學能力及素養(yǎng)，重視學生的課外活動，并將其納入學校研究日程，以此提高學生的課外活動質(zhì)量，促進學生身心健康的發(fā)展，提高學生的主觀生活質(zhì)量。

建立新穎的課外活動基礎設施。近年來，政府加大了對教育的投入，公辦學校的基礎設施得到了較大的改善，硬件設施與民辦學校的差距越來越小，有些學校甚至超過了民辦學校。在此種情況下，民辦學校如果想繼續(xù)保持優(yōu)勢，除了在基本的硬件設施上不落后外，更要加大對一些特別設施的建設。從本次泉州中心市區(qū)三所民辦中學的調(diào)研情況來看，三所民辦中學的生源有保證、資金有保證，可以嘗試探索與創(chuàng)新一些課外活動設施建設，建設獨有的活動設施，開展特色課外活動。如福建泉州外國語學校新建的“多功能活動室”為學生提供模擬聯(lián)合國、模擬人大、模擬法庭實踐的平臺，就是一種有益的探索，今后還可以開展諸如此類的職業(yè)體驗設施的建設。

（三）加強學校師資隊伍的建設

調(diào)查顯示，民辦中學的學生對師資隊伍的不滿意度高達29.1%。這個比率是非常高的，既不利于學校的穩(wěn)定發(fā)展，也不利于學生學習效率的提高。為此，本文認為可以從以下兩個方面著手進行改進：

進一步優(yōu)化當前的師資隊伍建設制度。師資隊伍建設制度的優(yōu)化可以以幫助教師規(guī)劃職業(yè)生涯為重點，幫助教師更真實地了解學校的實際情況，對學校的管理機制有一個整體、客觀、正確的認識，并根據(jù)其能力安排最合適的工作崗位，為教師定期提供相關(guān)學習交流與培訓的機會，幫助教師進一步提高專業(yè)技能，使教師獲得成長。

進一步優(yōu)化薪酬機制。在薪酬機制優(yōu)化方面，應結(jié)合主客觀要求。可以根據(jù)各個階段教師的要求，進行更為科學的優(yōu)化。如新進教師對顯性薪資更為在意;骨干教師的期望則更高一些，他們不僅要求有更好的薪資待遇，而且對學校的認可與獎勵也很在意;退休返聘教師則是對學校的認可（如獎勵）有著更高的期許。因此，建議民辦中學可以根據(jù)不同階段和類型的教師的不同需求制定具有針對性的薪酬制度，以留住人才，穩(wěn)定師資隊伍。

四、結(jié)語

綜上所述，民辦中學學生主觀生活質(zhì)量，從大的方面來看，它與國家的發(fā)展、社會的穩(wěn)定有著很大的關(guān)系;從小的方面來看，其對學校的經(jīng)營、教學效果、學生質(zhì)量等方面有著較大的影響。因此，對民辦中學學生的主觀生活質(zhì)量進行研究是很有必要的，是具有實際意義的。在研究中，民辦中學對其存在的問題，都可以采取更具有針對性的措施進行優(yōu)化與完善。這些措施不僅有利于學校的發(fā)展、教學效果的提升，而且有利于社會的穩(wěn)定、國家的繁榮等，這就是本研究的作用及意義。同時期望更多的有識之士參與進來，更多地關(guān)注中學生的主觀生活質(zhì)量，提出更好的方法，共同為提高中學生的主觀生活質(zhì)量獻計獻策。

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