小學語文創新教學模式分析

王顏景

摘 要：隨著我國教學改革的不斷深入，傳統的教學模式和教學理念已經無法滿足當前的實際發展需求，灌輸式的教學模式只會束縛學生的思維發展。教師應該轉變傳統的教學理念，采用多元化的教學方式，語文教學追求的是提高學生的綜合文學素養，不僅僅是向學生傳授一些知識點，教師應該站在學生的角度思考問題，將學生的主體作用充分發揮出來，對原有的教學模式進行不斷創新，這樣才能有效提高小學語文教學效率。

關鍵詞：小學語文;創新教學;模式分析

語文一直都是一門十分重要且基礎的學科，學好語文知識有助于學生學習其他科目。在小學階段開設語文課程，重點是要培養學生的文學素養。語文知識和其他學科相比，知識點較為枯燥，如果一直沿用傳統的教學方法，則很難激發學生的學習興趣，久而久之，學生會對學習語文產生一些抵觸心理。雖然教師在對現有的教學模式進行不斷創新，但是在具體的教學過程中仍然存在各種各樣的問題。

一、小學語文創新教學模式的重要意義

對小學語文教學模式進行創新能夠有效激發學生的學習興趣，并且幫助學生構建一個科學的思維體系，這樣能夠為學生學習其他學科奠定良好的基礎。語文是一門綜合性極強的學科，在學習的過程中，既能鍛煉學生的理解能力，同時也能鍛煉學生的表達能力。傳統的教學理念和教學模式只會束縛學生的思維發展，處在小學階段的學生正是思維發展的重要時期，教師應該對原有的教學模式進行不斷創新，根據學生的實際學習情況，創設科學合理的教學情境，將學生的主動性充分發揮出來，這樣能夠有效彌補傳統教學模式存在的不足。

二、小學語文教學的現狀

1.教學理念較為落后。

由于受到傳統應試教育理念的影響，部分教師在進行語文教學的過程中，一直沿用傳統的教學理念，教學理念的落后會直接影響教師開展科學有效的教學活動。部分教師在教學過程中完全按照書本內容進行教學，沒有充分聯系實際，這樣的教學模式只會抑制學生的思維發展，無法讓學生體會到學習所帶來的樂趣。

2.教學方法過于單一。

新課改的深入明確提出要將學生作為教學的主體，但是當前部分教師在進行教學的過程中仍然占據主體地位，學生過于依賴教師，自身的創新能力和創造能力都會受到影響。由于教學方式較為單一，學生所處的教學環境也比較枯燥乏味，這樣的教學環境很難激發學生的學習興趣。

3.盲目創新，沒有重視學生的主體地位。

雖然在進行語文教學過程中講究的是創新，但是在創新的過程中要遵循一定的原則，不能進行盲目創新，盲目創新不僅無法提高語文教學效率，同時還會影響教學質量。當前部分教師在教學的過程中沒有充分考慮實際情況，盲目的對原有教學模式進行創新，這樣反倒會增加學生的學習壓力，創新后的課堂效果也不盡人意。

三、小學語文創新教學模式策略

1.轉變教學理念。

想要不斷提高小學語文的教學效率，首先應該對原有的教學理念進行更新。教師應該結合學生的學習特點設計教學方案，在保證能夠按時完成教學內容的同時，適當的加入一些創新性的內容，這樣才能使得小學語文教學模式從根本上得到創新。例如當學生在學習《翠鳥》這篇文章時，教師就可以對原有的教學模式進行改變，可以從寫作或者是理解兩個方面來展開教學，無論是從哪個方面進行教學都能激發學生的學習興趣，而且學生在學習的過程中也能找到學習的側重點，對于自身學習能力的提高有著很大的幫助。

2.采用多元化的教學方法。

傳統單一的教學手段不僅會影響學生的學習興趣，同時還會營造一種枯燥乏味的教學氛圍。面對這樣的問題，教師應該轉變傳統單一的教學方法，采用多元化的教學模式來不斷激發學生的學習興趣。在采用多元化的教學方法時，要以教學內容為基礎，并且充分結合學生的實際學習特點，這樣才能設計出最為合適的教學方法。

3.將學生作為主體，轉變角色觀念。

教師在學生的學習過程中應該扮演一個指導者的角色，將學生的主體地位充分發揮出來，才能有效提高教學效率，傳統的語文教學模式又能得到有效改變。傳統的教學模式之所以會束縛學生的思維發展是因為學生完全是在教師的引導下進行學習，按部就班的學習方法只會讓學生失去創新性和創造性，學生也無法感受到學習所帶來的樂趣。面對這樣的問題，教師在進行教學創新的過程中必須要轉變課堂角色，將學生作為主體，將更多的課堂時間交給學生，讓學生更好的進行學習和探究。為了將學生的主體地位更好的進行體現，教師在教學前可以為學生布置預習作業，通過預習，學生能夠自主的去對知識點進行探究，學生被動學習的模式會快速的轉化為主動學習。

4.積極開展探究式教學。

在進行小學語文教學的過程中，教師不應該只將知識點教授給學生，還應該培養學生的綜合文學素質。教師可以開展探究學習模式，讓學生在學習的過程中發現問題分析問題并且最終解決問題，通過這樣的方式能夠有效開拓學生的視野，提高學生的綜合文學素養。學生在學習過程中也能體會到學習所帶來的樂趣，進而更愿意積極主動的進行學習。

四、結束語

在展開小學語文教學過程中，教師應該轉變原有的教學理念，打破單一的教學模式，采用多元化的教學方法展開教學，將學生的主體作用充分發揮出來，激發學生的學習興趣，促進學生得到更加全面的發展。

參考文獻：

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