基于學生核心素養培養下的高中政治課堂教學探究

李雪妮

【內容摘要】隨著新課改的實施，在教學中提升學生的相關學習能力，提高其學習興趣，培養他們的學科核心素養逐漸成為當前各學科教學實施的重要目標。基于學科核心素養下開展具體的教學活動越來越受到教師的關注，高中政治課堂教學活動也是如此。在高中政治課堂教學中加強對學生政治核心素養的培養，對促進學生文化認同感、民族精神的培養，使其成為一個四有青年具有重要意義。但由于長期以來傳統教學理念的影響，一些高中政治教師對新教學理念的理解學習并不全面，加之他們教學技能的限制，目前核心素養在高中政治教學的培養過程中的實際效果并沒有完全發揮出來。因此，高中政治教師需要進一步理解學習新的教學理念和教學技能，有效利用各種教學手段和方法，在教學中有效培養學生的政治核心素養。本文就如何在核心素養培養下有效開展高中政治課堂教學活動提出了一些建議。

【關鍵詞】核心素養培養 ?高中政治 ?課堂教學 ?策略

培養學生的政治核心素養就是要提高學生對我國社會制度和意識形態的認同感，促使他們在教學活動中增強理性思維，增強其法治意識、公共參與度以及社會責任感等綜合素質。高中政治本身就包含了政治、文化和經濟各方面的綜合內容，蘊含了較多的哲學問題和辯證思維等，在高中政治教學中加強學生政治核心素養的培養，對學生良好文化態度和價值觀的形成，促使其成為一個有思想、有內涵的人都具有重要作用。因此，高中政治教師需要重視核心素養在高中政治教學活動中的滲透，利用各種教學方法和教學手段，豐富教學內容，引導學生加強對相關政治思想、內容的理解學習，培養他們的政治學習興趣，確保高中政治教學活動的高效開展。

一、學生為本，更新高中政治課堂教學目標

學生才是教學的主體，只有從學生的實際學習情況和身心發展需要出發，合理設置教學目標，制定科學的教學方案，實施的教學活動才能確保學生能夠在教學活動中得到有效的發展。在高中政治教學中，要有效地培養學生的核心素養，高中政治教師首先要在教學實施前積極與學生進行溝通，了解每個學生對相關教材內容的認識，并結合其在日常教學活動中的實際表現，根據教材內容設定合理的教學目標。然后根據教學目標選擇適宜的教學手段、方法，并制定科學的教學方案，合理預設教學導入、教學實施以及教學延伸、拓展等環節的具體活動內容。最后再根據教學方案開展具體的教學活動。

例如，在組織學生學習有關我國政府的職能和責任時，教師需要提前調查學生對我國政府性質的了解情況，并結合高一學生的實際學習能力和學習水平，合理設置本次教學活動的目標，致力于讓學生認識了解政府的性質和它的一些職能，引導學生形成支持政府工作的意識，提高他們的政治認同感。然后再根據教學目標選擇適宜本次教學活動的教學手段和方法，并制定完整、科學的教學方案，最后再根據教學方案開展具體的教學活動，確保整個教學活動的高效性。

二、聯系實際，為學生創設具體的學習情境

在教學中創設一定的學習情境，更能集中學生的注意力，調動他們的情緒，促進其對教學內容的理解吸收，同時還能增加課堂教學的趣味性，促進學生學習興趣的提高。因此，要想在高中政治教學中有效培養學生的核心素養，高中政治教師可以在教學實施之前在網上搜集一些實際生活中有關教材內容的具體案例或音頻。然后在教學中利用多媒體技術向學生進行展示，結合一些語言描述，為學生創設一個良好的自主學習情境，并設置一些趣味問題，引導學生在自主學習的過程中對教師提出的問題進行思考、分析、并加以解決，促進學生對相關政治原理、思想的理解應用，有效培養他們的科學精神、法制意識和公共參與意識等核心素養。

例如，高中政治教師在組織學生學習有關社會主義民主政治的教材內容時，可以在課前利用網絡技術搜集一些實際生活中有關我國政治生活和民主管理的趣味案例或音頻，并在教學實施的過程中利用多媒體展示屏將其展示出來，吸引學生的注意，提高教材知識理論的具體性，加強學生對這一教學內容的理解吸收。然后再由易到難，設置一些問題，讓學生帶著目的進行自主學習，提高他們學習的效率。通過這一活動，促進學生政治認同感的提升，有效培養他們的政治核心素養。

三、開展合作學習，鍛煉學生的政治思維能力

在教學中有效開展合作學習，對鍛煉學生的自主學習能力，提高其團隊合作能力，增加課堂教學活力具有重要作用。因此，高中政治教師可以在教學中根據學生的實際學習能力和學習基礎，將他們合理分成幾個學習小組，讓他們以小組的形式對教材內容進行自主閱讀、合作探究，充分鍛煉他們的合作學習能力。同時，教師也可以在教學中組織學生進行合作學習時設置一些問題，層層遞進，促進他們合作學習的有序開展，提高其學習效率。

例如，高中政治教師在組織學生學習有關文化創新的教材內容時，可以先對學生之前有關文化的多樣性和繼承性的學習基礎進行調查了解，結合他們在日常教學活動中表現出來的實際學習水平和學習能力，將學生按照座位、學號或人數分成幾個學習小組，盡可能地實現小組成員之間的優勢互補。然后將學習任務布置給每個小組，讓每個小組分析探究文化創新的來源、實際意義、以及創新的途徑，促使每個學生都能在小組合作學習中發揮自己的作用，充分鍛煉學生的獨立思考、合作學習能力。通過這一教學形式，本次課堂教學的活力得到了增加，學生學習政治的興趣也有了一定的提高，同時也促進了學生創新意識和文化認同感的提升，推動了學生核心素養的培養。

四、豐富教學實踐活動

要想在高中政治教學中有效培養學生的核心素養，除了需要利用各種手段和方式加強學生政治理論知識的學習，還需要理論聯系實際，積極豐富政治教學實踐活動，通過不斷的教學實踐促進學生的政治核心素養的培養。因此，高中政治教師可以在教學中將學生合理分成一些實踐小組，有效利用信息技術和情景模擬等手段，組織學生在學習完相關的教材內容后開展一些知識辯論賽，或者組織學生自由組合成一些學習小組，深入實際生活當中，調查研究當前一些政治、文化內容在實際生活中的應用情況，并以調查研究報告的形式對其進行整理歸納，充分鍛煉他們的實踐探究能力，增強他們的政治意識。同時，教師在此過程中也應當為學生提供適當的引導，如：提供一些辯論、研究課題，為其聯系相關基層機構，提供相應政府網站等，確保學生實踐活動的有效進行。

例如，教師在組織學生學習完有關我國公民的政治參與這一教材內容后，可以組織學生就差額選舉與等額選舉在班上開展一場辯論賽，讓學生自主選擇正、反方，并為他們提供一些參考資料和網站，提供充足的時間讓他們查閱相關資料，并進行總結歸納。最后再利用一次課堂時間組織學生對其進行辯論，充分鍛煉他們的語言表達能力，提升其政治素養。

結束語

總而言之，基于學生核心素養培養下有效開展高中政治教學活動，對促進學生的身心健康發展，提升其綜合素養具有重要意義。但目前由于一些高中政治教師教學理念和教學技能的限制，高中政治實際教學活動中還存在較多的問題，導致學生的政治核心素養培養效果并不明顯。為此，高中政治教師可首先需要以學生為本，合理設置教學活動目標，提高教學活動的目的性，然后通過在教學中聯系實際，為學生創設具體的學習情境;開展合作學習，鍛煉學生的政治思維能力;以及豐富政治教學實踐活動等措施，提高高中政治教學實施的效率，促進學生政治核心素養的培養。

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（作者單位：陜西省神木市第四中學）