新課改視野下的初中數學創新教學

章澤華

摘要：在初中數學新課改實施的過程中，教師要轉變教學觀念，注重培養學生的主體意識，讓他們在主動學習中掌握數學觀念，探究學習方法，不斷提高自主學習能力。在教學過程中，教師要結合創新模式設計教學內容，對學生進行學習方法的滲透，讓他們能夠深入理解數學知識，在解決實踐問題的過程中掌握知識的運用方法，使初中數學創新教學在素質教育下取得良好的效果，發展學生的數學核心素養。

關鍵詞：初中數學;創新教學;信息技術;實踐教學

在初中數學新課改視野下，教師在開展教學時，要建立新型的師生關系，注重培養學生的自主學習能力，進行數學思想方法的滲透，使他們掌握有效的自主學習方法，不斷進行數學知識的深度學習。要實現初中數學的有效創新教學，教師在教學中要及時收集教學反饋，對教學方法進行調整，推動教學活動的深入進行，使學生更好地掌握數學知識、運用知識，促進他們數學綜合素質的發展。

一、轉變教學觀念，發揮學生主體作用

在初中數學新課標要求下，教師需要改變傳統的教學方式，建立以學生為主體的教學模式，讓他們進行自主學習，通過獨立思考掌握教材中的基礎知識。在教學過程中，教師要發揮對學生的指導作用，啟發他們的思維，讓他們能夠深入學習，掌握數學概念和數學公式，在主體作用下收獲更多的知識。在自主學習過程中，為了提高學生學習的有效性，教師可以結合學生熟悉的生活內容進行深入學習，讓他們在探究過程中深入理解教材中的內容，使數學教學能夠在他們的主動思考中高效進行。例如，在教學“正數與負數”時，教師可以讓學生進行自主學習，讓他們認真閱讀教學內容，掌握負數的概念。在探究負數的實際意義時，教師要讓學生結合生活中的實例進行理解，如溫度的表示方法：19攝氏度19℃;零下10攝氏度-10℃; 零攝氏度0℃。在進一步自主學習中，教師要讓學生認識相反意義的量，如向東和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、買進和賣出。通過自主學習，學生在教師的指導下掌握了正數和負數的相關知識，能判斷出原數是正數還是負數，并能用正數或者負數表示實際問題中的數量，充分發揮了他們的主體作用。

二、抓住時機引導，滲透數學思想方法

初中生在學習過程中，沒有掌握有效的數學思想方法，導致他們的自主學習效果不好。在新課改視野下，教師在精選創新教學模式的同時，還要關注學生的學習動態，根據教學內容向他們滲透數學思想方法，讓他們能夠在數學思想方法的指導下發現數學規律，掌握數學知識。在掌握了數學思想方法后，學生在進行學習時可以根據所學內容選擇合適的數學思想方法，如轉化思想、數形結合思想、分類討論思想、函數與方程思想等，不斷優化他們的學習方法，促進學習的高效進行。例如，在教學“絕對值與相反數”時，教師可以讓學生通過認真分析教材內容掌握一個數的絕對值與這個數的本身或它的相反數的關系。在學習比較兩個數的大小時，教師給出以下題目：+3___0，-2___0，+1.02____-3.2 ，-1.5_____ -4，然后讓學生結合數軸進行分析，把比大小的兩個數標在數軸上，然后根據這兩個數與原點的距離進行比較，使他們掌握數形結合思想的使用方法。

三、運用信息技術，促進數學思維發展

在初中數學教學中，教師運用信息技術開展教學，一方面可以從形式上吸引學生，讓他們對信息技術提供的內容產生探究興趣，順利進入積極思考的學習狀態;另一方面，運用信息技術開展教學，可以借助其中的圖形、圖片等內容來輔助教學，讓學生結合直觀圖片來理解抽象的數學知識，促進他們數學思維的發展。例如，在教學“合并同類項”時，教師可以運用信息技術開展教學，先給學生出示一個問題：當[x=____]時，求代數式[x2+2x-x2-x+1]的值。隨機叫一名學生說一個 值（小于10），教師和學生進行計算比賽。在激烈的比賽氛圍中，調動了學生的積極性，順利引出新課——合并同類項的學習。在教學環節，教師可以用信息技術來展示同類項的概念，并出示幾個單項式，讓學生根據概念來判斷每個單項式是否是同類項。掌握了同類項的概念，能夠判斷同類項后，教師可以讓學生在信息技術的引導下進行合并同類項的學習，使他們能正確找出同類項并正確合并。

在信息技術作用下的數學課堂上，學生在與信息技術互動時不斷推進學習的深入進行，使他們能夠充分發揮數學思維的靈活性，更深刻地理解合并同類項的知識，促進數學思維的發展。

四、設計實踐問題，提高知識運用能力

在初中數學教學中，學生作為學習主體掌握了所學知識后，只有用這些知識解決實際問題，才能讓他們充分體會到數學學習的樂趣，使他們產生繼續深入學習的強大動力。因此，在初中數學教學中，教師要結合所學內容設計實踐問題，讓學生運用掌握的知識分析問題，找到解決問題的思路，順利解決問題，提高知識運用能力。例如，在教學“一元一次方程”時，學生通過學習熟練掌握一元一次方程的解法后，教師可以給學生設計實踐問題：某商店開張，為了吸引顧客，所有商品一律按八折優惠出售，已知某種皮鞋進價60元一雙，八折出售后商家獲利潤率為40%，問這種皮鞋標價是多少元？優惠價是多少元？在分析問題的過程中，學生可以從題目中找到已知的數學信息，然后根據題目中的數量關系列出一元一次方程式，利用一元一次方程的解法解決問題。通過解決實踐問題，學生對一元一次方程有了深入理解，會根據實際應用問題數量關系列方程解應用題，將實際問題轉化為數學問題，通過解方程來解決問題。

總之，在初中數學教學中，教師要堅持新課標的要求，用創新模式開展教學，培養學生的自主學習能力，指導他們的學習方法，讓他們掌握數學思想方法。在推進數學教學的過程中，教師要精心設計教學環節，讓學生在探索中挖掘數學潛力，進行數學知識的深入探索，使他們加深對數學知識的理解，能夠解決實踐問題。隨著掌握的數學知識不斷增加，學生的數學綜合能力也得到了提升，實現了新課改視角下高效的創新教學。

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（責編? ?翁春梅）