構建高中生物必修

詹蓮香 鐘天敏

【摘要】微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師對某個知識點或難點進行知識點補充或開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。微課教學能充分利用碎片化時間提高生物課堂教學效率，這也是提高學生生物核心素養(yǎng)的一個重要途徑，它不僅生動、形象直觀，而且能實現(xiàn)快與慢、虛和實、大與小、遠和近的場景轉(zhuǎn)換，拓展了教學的時間和空間，擴大了高中生物課堂的知識容量。本文以高中生物必修一教材為例，構建了微課教學的課時體系，并對此進行簡要的闡述。

【關鍵詞】微課;教學;體系

近些年河源中學的教學管理中，提出了要充分利用碎片化的時間以提高學生生物課堂的學習效率。課前預備鈴響后至正式上課前的三分鐘，即課前三分鐘，是每位學生及教師都能利用的時間，進行有計劃的學習任務能大大提高教學效果。筆者通過多年教學實踐總結了必修一課前三分鐘微課的內(nèi)容，以進行系統(tǒng)化的微課教學。

一、微課教學的總體分析

高中生物必修一教材包含高中生物最基礎和很關鍵的知識點，學好必修一的知識有利于后續(xù)知識的學習與遷移。盡管如此重要，但大部分學校在高一安排的生物課時卻很少，導致高一生物教學時間緊，任務重。因此，很多重難點的知識在課堂并不能進行充分地拓展與練習。以河源中學高一生物教學為例，高中生物必修一共六章，有21個章節(jié)內(nèi)容，但該校高一時每周開2個課時，一個學期有效的教學時間也只有約18周。為更好地補充課堂教學，這就要求教師要精準設計好微課教學的課時和內(nèi)容。微課的教學是在完成了相關內(nèi)容的課堂教學后，在下一節(jié)課的課前三分鐘，選取課堂上較難深化解決的內(nèi)容，以微課視頻、實驗錄像等方式進行微課教學，對學生進行深化與拓展教學。下面，本文對必修一生物微課教學的課時和內(nèi)容的基本體系進行闡述。

二、構建微課教學體系

1.第一章走“進細胞”設計3個課時。第1課時的微課可設計三道練習進行鞏固。第2課時重點是真核細胞與原核細胞的區(qū)別，可通過課前三分鐘微課進行補充并練習。第3課時顯微鏡的知識中，對于高倍顯微鏡的使用步驟是操作要點但學生也最容易出現(xiàn)錯誤，可利用課前三分鐘穿插簡短的規(guī)范操作視頻、指出常見錯誤并練習。

2.第二章“組成細胞的分子”設計7個課時。第1課時中斐林試劑與雙縮脲試劑的區(qū)別可進行逐項分解訓練。第2課時氨基酸的脫水縮合的過程比較抽象，可播放脫水縮合的微視頻，并小結突破該難點。第3課時可對蛋白質(zhì)的相關計算進行專項練習和講解。第4課時中核酸的結構及相關名詞，可利用觀看小視頻進行梳理區(qū)分。第5課時可再次展示圖片，并對核酸、堿基及核苷酸種類進行例題講解。第6課時可播放“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗操作短視頻，進一步掌握實驗基本技能。第7課時展示幾種單體及多聚體的結構，加深理解生物大分子以碳鏈為骨架，并對第二章進行概念圖總結。

3.第三章“細胞的基本結構”設計5個課時。第1課時中細胞膜信息交流的方式，可以在微課中播放幾種作用方式的短視頻。第2課時可對線粒體及葉綠體的結構及功能進行圖示展播。第3課時對各個細胞器的結構與功能，播放細胞器結構圖視頻。第4課時播放“分泌蛋白合成與分泌過程”視頻并對分泌蛋白進行小結。第5課時播放染色體的組成及轉(zhuǎn)變的小視頻，進一步從染色體角度理解細胞核的功能。

4.第四章“物質(zhì)進出細胞”設計4個課時。第1課時難點在于滲透裝置液面的分析，可播放漏斗變化的小視頻并拓展練習。第2課時可播放“質(zhì)壁分離及復原實驗”的短視頻。第3課時展示細胞膜的流動鑲嵌模型并突破糖蛋白的功能問題。第4課時編撰氨基酸、葡萄糖、無機鹽等物質(zhì)進出細胞方式的思維導圖。

5.第五章“細胞的能量供應和利用”設計11個課時。第1課時著重總結實驗變量的含義并以其他實例輔以說明。第2課時對影響酶促反應速率的曲線中改變條件曲線的變化做深入講解，可以一道習題入手貫穿始終。第3課時對有關酶的相關實驗設計中常見誤區(qū)進行歸類小結。第4課時著重于ATP與ADP處于動態(tài)平衡、ATP與吸能及放能反應的關系兩個問題的突破。第5課時可通過對細胞呼吸過程的練習圖示熟悉有氧和無氧呼吸的過程。第6課時著重于探索細胞呼吸方式的裝置的判斷。第7課時播放“葉綠體色素提取與分離實驗”小視頻、第8課時對光反應與暗反應的聯(lián)系及物質(zhì)驟變常見典例分析;第9課時對光合作用與呼吸作用的元素去向的典例分析;第10課時對“三率”的關系圖解進行分析。第11課時對密閉容器中CO2濃度變化曲線進行分析。

6.第六章“細胞的生命歷程”設計4個課時。細胞增殖2個課時，觀看有絲分裂過程的小視頻，注重分析各時期的特點以及染色體、DNA與染色單體的關系。第3課時觀看細胞分化的小視頻。第4課時展示生命歷程的概念圖。

三、結語

利用課前三分鐘微課對高中生物必修一重難點的系統(tǒng)化突破，能使學生加深對相關知識的理解與應用，為其它知識的學習打下堅實的基礎。微課教學，不僅提高學生的學習熱情，還能有效提高生物課堂的教學效率。筆者通過以上的微課教學實踐，取得了很好的教學效果。

參考文獻：

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