芻論小學(xué)體育課的武術(shù)教學(xué)

李俊光

【摘要】學(xué)生應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校體育活動是全面貫徹黨的教育方針的一個(gè)重要方面。在學(xué)校體育活動中，武術(shù)是一項(xiàng)艱巨的、長期的，同時(shí)科學(xué)性很強(qiáng)的體育活動，武術(shù)擔(dān)負(fù)著發(fā)展素質(zhì)教育的重任。但是當(dāng)今社會獨(dú)生子女有數(shù)量越來越龐大，他們大部分受到家長的過度保護(hù)，依賴心理強(qiáng)、遇事容易退縮、不能吃苦又怕勞累等。因此，大部分學(xué)生不喜歡上體育課，尤其是武術(shù)課，這成了體育教師中的一個(gè)難題。如何激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，利用武術(shù)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)施落實(shí)呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做簡要分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;體育課;武術(shù);教學(xué)實(shí)際

一、利用武術(shù)自身得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的興趣

中國傳統(tǒng)武術(shù)是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，走過了幾千年的風(fēng)雨歷程，源遠(yuǎn)流長，它逐漸成為中華民族發(fā)展的魂、和承載中華兒女基因構(gòu)成的魂。武術(shù)內(nèi)容豐富多彩，具有非常鮮明的民族特色，為人們所喜歡。學(xué)生從小觀看關(guān)于武術(shù)的影視劇，多多少少對武術(shù)有著一定憧憬與向往。但是單一、枯燥的練打結(jié)合模式并不能在課堂中激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以，在對小學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，除了常規(guī)的教學(xué)方式外，還可以充分發(fā)揮武術(shù)的自身優(yōu)勢，引入趣味武術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

1.講解武術(shù)理論知識和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中華五千多年的歷史孕育了悠久的中國文化，其中最燦爛的一朵便是中華武術(shù)。中華武術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長，單單在民間流傳的武術(shù)拳種就有幾百種，其中更不乏精彩絕倫的拳術(shù)套路以及各種器械套路。教師在日常教學(xué)中可以充分利用武術(shù)豐富的理論知識，點(diǎn)燃學(xué)生對武術(shù)歷程的探究之情，讓學(xué)生跟著老師的思路一步步走進(jìn)武術(shù)的悠久文化內(nèi)涵。在這基礎(chǔ)上，教師充分把握住小學(xué)生的心理特征，激起他們的好奇心“練好武術(shù)，是否能飛檐走壁？”然后教師進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，用生動有趣的語言盡可能地講清楚每一個(gè)動作的完整名稱，以身示范展示好每一步的動作要領(lǐng)，這時(shí)的學(xué)生帶著探究與好奇的心情，更容易對手、眼、身、步、腿的使用方法了然于心。同時(shí)，教師可以在平時(shí)的武術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)靥砑舆M(jìn)生動有趣、又頗具傳奇色彩的武術(shù)小故事，比如，少年張三豐，少林將軍許世友等故事。以故事激趣，有利于激發(fā)學(xué)生深入武術(shù)學(xué)習(xí)。

2.融武術(shù)套路的教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生難以集中精神學(xué)習(xí)枯燥無味的內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)中，不能一味地進(jìn)行武術(shù)套路的講解和練習(xí)。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，引入另外一種方式與武術(shù)教學(xué)相結(jié)合顯得尤為重要。游戲活動從表面看是細(xì)小的，但是如果能夠被教師充分利用，便能創(chuàng)造出巨大的教育價(jià)值。針對小學(xué)生愛玩、貪玩的心理特點(diǎn)，融武術(shù)套路的教學(xué)于游戲中將會產(chǎn)生事半功倍的效果。比如，給學(xué)生設(shè)置小組合作比賽，把學(xué)生分成四人一組，全班分成十一組，四位學(xué)生可以攻擊另外小組的四位學(xué)生，在腳不能移動的情況下，攻擊一組可以沖拳或者推掌，被攻擊一方可以靈活的躲閃，以兩分鐘時(shí)間為限，不被打到為勝。然后兩個(gè)小組互換身份，攻擊方成為被攻擊方，被攻擊方成為攻擊方，重新開始。這樣的游戲充分地利用了小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，又蘊(yùn)含著無數(shù)的教育契機(jī)，很好地把武術(shù)教學(xué)融進(jìn)其中。學(xué)生在游戲中很好地掌握了武術(shù)的動作要領(lǐng)，提高武術(shù)的技能技巧。

3.重實(shí)用性與明星效應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于對武術(shù)的認(rèn)知不清楚，更多的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)只是一個(gè)花架子，好看卻不實(shí)用。如果真正在現(xiàn)實(shí)生活中遇到危險(xiǎn)，學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)踐性較強(qiáng)的運(yùn)動方式比如，跆拳道、泰拳等更能迎戰(zhàn)危險(xiǎn)。這就造成了武術(shù)日益成為被學(xué)生冷落的一項(xiàng)體育運(yùn)動或者學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)也是敷衍了事。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生明確：練習(xí)武術(shù)不僅可以鍛煉一個(gè)人的速度、耐力、柔韌度，還能夠培養(yǎng)刻苦耐勞、砥礪前進(jìn)、堅(jiān)韌不屈的精神品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生傳授更多的武術(shù)套路中實(shí)用攻防的內(nèi)容，進(jìn)一步解開學(xué)生心目中對武術(shù)的誤解，讓學(xué)生進(jìn)一步明白武術(shù)不僅僅有好看的“皮囊”，還有有趣的“靈魂”。除此以外，教師還可以多給學(xué)生講講比如“吃苦的李連杰”“走向國際的成龍”等故事，以明星為榜樣，以實(shí)用為內(nèi)驅(qū)力，真正地達(dá)到“我想學(xué)武術(shù)，我要學(xué)武術(shù)”的狀態(tài)。

二、搞好課堂武術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)和學(xué)生的全面發(fā)展

武術(shù)的練習(xí)是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的態(tài)度是對武術(shù)的不尊重。要想學(xué)到真正的武術(shù)知識和武術(shù)技能，需要學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上做到長期的堅(jiān)持和不懈的努力。在這樣的一個(gè)過程中，正是對德、智、體、美、勞中“體”的很好詮釋，讓學(xué)生在身體和心理素質(zhì)上都有了一個(gè)新的飛躍。

1.培養(yǎng)良好體態(tài)，強(qiáng)身健體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

科學(xué)和實(shí)踐證明，體育鍛煉以發(fā)展身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂身心為目的的身體活動過程。小學(xué)生正是長身體的重要時(shí)期，健康的體魄是發(fā)展德智體美的基礎(chǔ)。人的身體素質(zhì)發(fā)展包括柔韌性、力量、速度、平衡耐力等，首先，武術(shù)練習(xí)注重“內(nèi)練精神氣、外練筋骨皮”對學(xué)生身體的鍛煉是全面性的。其次，根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，他們的骨骼不易脆，但是長期處于一個(gè)姿勢容易變形。小學(xué)生更是平時(shí)不注意，喜歡低頭走路，容易形成含胸、駝背等不良身體姿態(tài)。而武術(shù)套路的練習(xí)，可以進(jìn)一步糾正學(xué)生不良的身體姿勢，防止骨變形，養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)，展示出學(xué)生的精神氣貌，并讓學(xué)生受益終生。

2.培養(yǎng)學(xué)生的生活上獨(dú)立自主的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，家長的寵溺使得小學(xué)生的動手能力、自理能力幾乎為零。而武術(shù)為培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣搭建了很好的平臺。武術(shù)的練習(xí)必須是學(xué)生親力親為，無法依賴他人，同時(shí)對學(xué)生有著嚴(yán)格的訓(xùn)練制度，讓學(xué)生逐漸擺脫懶散、拖延等行為習(xí)慣。武術(shù)練習(xí)講究修身養(yǎng)性，對學(xué)生的生活規(guī)律也有著嚴(yán)格的要求，對培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣也發(fā)揮了重要的作用。

3.磨練意志，培養(yǎng)高尚的道德情操、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

小學(xué)生的獨(dú)立思考能力不斷提高，自尊心也在不斷地增強(qiáng)，但是更多的時(shí)候他們遇到困難容易退縮，碰到挫折便垂頭喪氣。長期的武術(shù)訓(xùn)練在磨練小學(xué)生意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。

（1）重視武德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

武術(shù)在長期的發(fā)展過程中，不斷地發(fā)展著中國的傳統(tǒng)文化，而中國傳統(tǒng)文化突出的特點(diǎn)就是對道德修養(yǎng)的重視。所以，在武術(shù)教學(xué)過程中，“習(xí)武以德為先”的思想應(yīng)該貫穿于課堂的始末，真正地培養(yǎng)出一批尊師重道、見義勇為、誠實(shí)守信、嚴(yán)于律己的學(xué)生。

（2）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神

武術(shù)文化素來有“冬練三九，夏練三伏”“要練武不怕苦”的說法，由此可見，武術(shù)的練習(xí)是對學(xué)生意志鍛煉一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，更是需要長期堅(jiān)持不懈地吃苦和努力。所以，練習(xí)武術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、永不放棄的精神品質(zhì)。

綜上所述，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，廣大奮戰(zhàn)在一線的體育教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，盡可能地提高武術(shù)教學(xué)的課堂效率，努力搞好小學(xué)體育課的武術(shù)教學(xué)，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于素質(zhì)教育的落實(shí)和實(shí)施有著重大意義。

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