小學語文教學在學生德育培養中的價值以及滲透途徑研究

陳云才

【摘要】小學是學生學習的啟蒙階段，該時期的學習屬于基礎性教育，加強小學階段學生的德育教育，是今后學生健康成長的關鍵。小學教育改革的不斷推進，對小學語文教學提出了新的挑戰，如何在小學語文教學中體現德育培養中的價值至關重要。教育學者越來越重視德育教育，注重學生的品德教育，同時加強了小學語文教學在學生德育培養中的價值以及滲透途徑的探究，致力于全面了解德育工作，為我國培養高素質人才做出貢獻。

【關鍵詞】德育工作;小學語文;價值體現;途徑探究

進入21世紀以來，我國越來越重視小學生的素質教育，在小學語文教學中，教師除了傳授學生基礎知識，更重要的是教會學生如何做人，以培養正確的價值觀、人生觀和世界觀。語文作為一門語言學科，同時起到了中華民族思想與文化傳承的主要途徑之一，在小學教學中滲透德育教育是歷史發展的必然要求。小學的學生正屬于良好道德品質形成的重要階段，語文作為小學中的重要一門學科，必須承擔起德育滲透的任務，這對提高學生的整體素質有著重大的作用。

一、小學語文教學中做好德育滲透的重要性

語文是眾多學科中的基礎學科，教書育人是語文老師的義務和職責。語文除了能夠帶給學生文化知識，更重要的是要引導學生身心健康成長。語文教學中滲透德育，是對學生政治思想、道德品質等的教育和引導。老師的主要工作就是轉化學生的思想，使得小學生在這個日新月異的年代仍能抵制各種不良誘惑，從而達到心理以及思想上的成熟。很多小學生出現心理上的問題，往往都是對自我的錯誤認識而引起的。教師通過語文教學進行德育滲透，讓學生在語文教學中感悟生命的奧秘，培養良好的生活習慣，擁有樂觀積極的生活態度。作為一名優秀的語文老師，要懂得將德育滲透于語文教學之中，利用文字優美的語文教材來陶冶小學生的情操;利用語文教材中的邏輯思維提高小學生對于事物的認知能力。在語文教學中，教師要充分利用語文閱讀、語文寫作等滲透德育教育，進而培養學生的創新思維，使學生擁有豐富的情感。教師要做到教書育人，就需要結合語文教材有計劃地進行知識傳授，有意識的培養學生的語文能力，使學生的人文精神以及道德品質都達到制高點，從而體現出素質教育的目的和價值。

二、小學語文教學中德育滲透存在的問題

隨著素質教育的不斷深化，教育學者越來越重視學生的德育工作。但在小學語文教學中，其中仍然存在著較大的問題，主要表現為以下三個方面。首先，是教師方面的問題。基于我國應試教育影響，很多教師德育意識不強，很難將德育滲透于小學教育之中。在語文的教學之中，他們只重視學生基本知識掌握的情況，對于學生內在的個性發展和品德教育關注不足，缺乏對學生的道德品質和知識能力的培養。對于學生的成長來說，德育才是教育的核心內容，小學語文教學中不可忽視德育的作用。教師德育觀念的缺失，即使如何努力教學，學生的學習成績有多好，都無法給與學生正確的人生價值觀，學生的健康成長受到阻礙。其次，小學語文教學中德育滲透方法不當。在語文教學中滲透德育更多的是依靠教師，但目前很多教師缺乏系統的指導，德育滲透方法不當，表現為無目的性、無計劃性，課程教學中屬于隨意滲透。沒有規律以及方法的德育滲透，在課堂上表現為灌輸式，脫離實際，沒有將德育與教材進行將聯系，課堂效果相當不好。再者，是語文課程方面的問題，隨著教育改革的推進，實際道德情況也發生了一定的變化，但課程內容還是不變，導致課程的內容與實際的道德不符合，在語文教材中進行德育意義不大。語文教材雖然選取了一定的德育資源作為教學內容，但所選取的德育資源未必是學生所熟悉了解的，有些根本不符合現代德育實際情況，要想在語文教學中對這些不符合實際的德育資源進行教育，很難打動學生。

三、德育滲透路徑探究

1.利用多媒體技術，巧妙滲透德育

在小學語文中滲透德育，教學過程就需要符合學生的天性，滿足學生的興趣愛好，從而提高學生的興趣，使學生樂于接受德育。小學生具有較為敏捷的思維，對于色彩或者圖片等會有獨特的見解，教師可以借助學生的這一特點，利用多媒體技術，為學生創新課堂教學，在語文教學中巧妙滲透德育。利用多媒體教學，可以很好的結合語文教材內容，為學生呈現繽紛多彩的圖片，在吸引學生注意力的同時，更好地將德育和教材內容相結合，學生對于教材中的內容更易理解，對于教材中所表達的情感更有感悟。比如，教師在講解人教版六年級語文教材《魯賓遜漂流記》時，為了使學生更好感受到魯賓遜個人的魅力以及勇于探索的精神，在課前可以為學生播放有關“魯賓遜”的有關視頻片段。學生在影視作品所創設的情景下，更能勾勒出學生的情感。既很好地切合了語文教材中的內容，又使學生產生情感共鳴，心生敬畏，勇于面對困難。

2.巧妙挖掘教材內容，充分體現德育因素

小學語文教材在編排時，就已經考慮到對學生進行德育，只是隨著時間的推移，很多教材中的內容可能與實際有點不符，但教師仍可以巧妙挖掘教材的內容，進而充分體現出德育因素。語文教材中有很多優美的文章都是對美好道德品質，愛國情懷、健康生活等贊頌。教師要充分利用教材中體現出優秀品質的文章，從生動有趣的童話故事聯系現實生活，促使學生從文章中感悟人生的真諦，體驗到人世間的情懷。如，教師可以從描寫可歌可泣的英雄傳記中教會學生保家衛國的情懷;從美麗景色的自然環境中教會學生保護環境的責任等。語文教材具備豐富的文體，內容多姿多彩，其中有很多的德育因素，教師需要做的就是根據學生的天性和愛好，為學生制定出符合的語文教程，就可以很好地將德育與教材將融合，使學生的綜合素質更上一層樓。比如，教師在講解人教版語文六年級下冊《為人民服務》時，教師要挖掘出主人公為國為民奮斗的精神，促使學生熱愛祖國，緬懷先人，對今天來之不易的美好生活充滿希望;促使學生積極向上，熱愛生活，孝敬父母。

3.利用課外閱讀滲透德育

語文教材內容有限，利用課外閱讀提高學生的見識，同時是德育滲透的很好途徑。課外閱讀是語文教學中不可或缺的一部分，既能很好豐富學生的閱讀內容，更能使學生的社會情操得到鍛煉。但是，學生在進行課外閱讀時，老師要做好學生的指導工作，避免增加了學生的工作量，學生的情操還得不到陶冶。學生的課外閱讀首先滿足學生的興趣愛好，包括愛國情懷、科技、保護生態環境等作品。除了給與學生選擇書籍指導外，更重要的是對文章進行分析，幫助學生挖掘文章中所體現的真實情感，引發學生的情感共鳴，促使學生情感得到升華，從而達到德育滲透的效果。比如，教師在講解人教版語文六年級下冊《北京的春節》有關內容時，對于春節學生都不陌生，但每個地方都有每個地方的特色，為了使學生更好了解每個地方的春節習俗，可以鼓勵學生“中華民風民族”的有關內容，對中國的傳統春節有正確的認識，以便更好理解課文中背景的春節，明白春節帶給我們中國人的意義

四、總結

總而言之，德育是教育發展的重中之重，小學語文又是其它學科的基礎學科，如何在小學語文中做好德育滲透是教育學者值得深思的問題。老師要深刻認識到目前德育滲透所存在的問題，需要從信息技術出發，在語文課程中有效滲透德育;要巧妙挖掘教材內容，充分體現德育因素;同時利用課外閱讀滲透德育，促使學生綜合素質的提高。

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