樂器進課堂:鄉村小學音樂課堂新氣象

朱慧筠

【摘要】近些來，隨著時代的發展和新課標的實行，很多小學在進行音樂教學的時候將樂器帶進了課堂，尤其是鄉村小學，樂器走進課堂，改變了鄉村音樂教學的整體風貌，同時也進一步拉近了老師和學生的關系。本文主要參考當下多數鄉村小學音樂教學的現狀，具體分析了在傳統音樂教學中存在的問題和原因，結合“樂器進課堂”活動的開展，提出一些建議，希望能夠對鄉村音樂教學的發展有一點幫助。

【關鍵詞】樂器;鄉村小學;新氣象

一、“樂器進課堂”活動概述

隨著新課標的實行和近幾年來倡導學生“全面發展”的觀念深入人心，教師在對學生進行教學的時候專注的不僅僅是學生的個人文化課成績，更多的是學生的全面發展：德、智、體、美、勞的整體素養，之前的傳統教育過分注重學生分數，往往忽略了學生其他方面素質的培養，使得學生在今后的就業和挑戰當中缺乏整體素質和競爭力。

在學生整體素質的培養當中，音樂素養有著不可代替的作用，充分意識到在當今社會課外素養對于學生發展的重要性，很多小學展開了“樂器進課堂”的活動，將樂器帶進課堂進行音樂教學，作為音樂教學重要的組成部分，樂器可以說是學生音樂實踐的主體，幫助學生進行音樂的學習。鄉村更有必要進行相關的音樂教學活動，將樂器帶進鄉村的音樂教學課堂當中，為鄉村的音樂教學注入了新的活力，改變了鄉村教學的整體風貌，呈現一片新氣象。

二、傳統鄉村小學音樂教學中存在的問題及原因

1.小學音樂教學目標不明確

在當今仍然還有很多鄉村小學不重視學生音樂素養的培養，很多老師進行音樂教學的時候不準備教案，上課完全不考慮實際情況，總是按照自己的想法來進行授課。通常對于很多小學音樂教師來說，音樂課就相當于是一節自由發揮課，完全沒有必要太過于認真對待，上課的時候想講哪里就講哪里，隨心所欲，粗略地告訴學生一些知識，也不知道是否準確，這就直接導致了學生態度上的不重視。從部分鄉村小學學生音樂課堂情況調查發現很多小學都沒有安排音樂課程，更不要談什么“樂器進課堂”新活動了。

2.師資的緊缺，缺乏音樂教師

想要保證和提高小學音樂教學的質量和效率，充足的師資資源是第一，沒有任課的音樂教師，就不可能有學生音樂素養的提高。如今的很多鄉村小學嚴重缺乏音樂教師，大部分的時候就是其他的任課教師臨時充當一下音樂教師，有時候是數學老師，更有時候是體育老師，因為這些老師本身就不具備音樂的素養，所以，在音樂課上就是簡單的放幾首音樂讓學生聽一聽，自己領會一下，美名其曰：感悟音樂，學習音樂需要感悟音樂，但是純粹的感悟音樂不可能提高學生的音樂素養，無法發展學生的音樂技能，這就直接導致了鄉村小學音樂教學的落后。

3.缺乏相關的管理和制度

對于大多數的鄉村小學來說，在學期的期末，學校為了提高學生的合格率和優秀率，都會將進行筆試考試的幾門課程放在主要位置，音樂課和美術課這種平常就感覺有無可無的課程直接放棄，把這幾門課程時間給了主要的課程進行考試之前的加強。一方面是因為音樂考試組織進行考試沒有統一的標準，所以進行音樂的考核相對較難;另一方面，學校本來就不重視音樂教學，所以音樂老師本身就認為自己的這門課程不重要，反正也不需要進行考核，別的不用管只需要教會課上的那幾首歌就可以了，老師的放松和懈怠必定會導致學生的懈怠。

4.家庭的影響

學生的發展需要自己的成長和學習，還需要老師的教育和培養，除此之外還需要家長的配合和引導，因此，對于學生的成長來說，老師和家長都承擔著相同的義務。對于學生的音樂素養培養，一方面是學校的管理和設施較為缺乏，但另一方面還是因為學生家長的不關心和不重視。從對鄉村家庭音樂培養的調查情況來看，幾乎沒有家長會送自己的孩子進行課外的音樂輔導，也根本就沒有這種意識，主要還是因為思想上的束縛和經濟條件的限制，一節課大概四十分鐘到一個小時，七八十塊，在大多數的家長看來，這就是在浪費時間和金錢，所以在學生音樂培養的缺乏上面，家庭也有不可推卸的責任。

三、樂器進課堂，鄉村小學音樂課堂新氣象

在當今的現狀下，如何才能更好地培養小學生的音樂素質和教養是值得深思的。教育部門也在探索正確的指導方針和指導措施，學校也在努力為學生提供更多的音樂設施和素材，作為鄉村教師，也有很多需要做的事情。首先就是要擺正自己的態度，正確嚴謹的看待音樂教學，行心底里重視起來，不管別人怎樣與否，自己和自己的學生要特別重視。

1.借助學生課外喜歡的曲子，將課外的曲子和樂器一起帶進課堂

作為老師，需要大膽一些，不妨收集一些小學生課外喜歡的曲子，然后在課上進行分析和教授，這樣的話可以充分激起學生的學習興趣，學生就會自覺的去感受音樂和欣賞音樂，同時他們也會帶著興趣去使用這些樂器，這也是我們將樂器帶進課堂的重要目的，就是為了鍛煉學生，使得學生能夠在使用樂器的過程當中提高自己的音樂涵養。

2.結合學生的具體情況，對上課時間進行合理的規劃

對于一些一年級或者是二年級的小學生來說，一節課的時間大概是四十分鐘，小學生很難堅持下來，不可能是上課時間一點都不走神。因此，為了充分利用課上時間，老師可以在上課的前半個小時內進行音樂的分析和指導，然后在最后的十分鐘內，讓學生自由使用樂器進行音樂的練習和展示，這樣的話就避免了學生會因為長時間的理論教學或者是樂器教學感到枯燥厭煩的情況發生。比如，老師講授《小紅帽》這首音樂的時候，就可以先講一下這首兒歌的創作背景以及小紅帽的大概故事，在最后的十分鐘內，讓學生根據這首歌的曲調進行打擊樂器的自由練習。

3.發現每位學生的優缺點，因材施教

對于音樂的學習來說，很多時候都和學生的天分和領悟能力有關系，老師在授課的過程當中應該注意每位學生的接受能力和應用能力，在心里有個底兒，然后在進行講課的時候對每位學生有不同的側重點，久而久之，學生自然而然就會感覺到上課的樂趣和輕松，自己也就會主動進行練習。

在農村，很多家庭經濟條件不是太好，很多家長對孩子的音樂學習就會感到經濟狀況承受不了，但是如果孩子在課堂中自主地進行樂器的學習和練習，家長是不會去阻止他們的。

“樂器進課堂”，將樂器帶進鄉村小學音樂課堂，提高鄉村小學生的音樂涵養，是每個小學學校和每一位音樂教師的責任和義務。雖然這條道路充滿了艱難和曲折，但是只要大家堅持不懈，努力將新的理念和新的思想傳遞給鄉村的學生和家庭，慢慢地就一定可以讓音樂在每個鄉村小學生的心里扎根、萌芽、開花。

參考文獻：

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