淺談初中語文教學培養學生核心素養的策略

劉芳

摘 要：新課程改革要求學科教學以培養學生的核心素養為目標，真正實現課堂的高效化、優質化。語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。培養學生的語文核心素養，旨在提高其語文知識水平，提升綜合學習能力，掌握更好的學習方法和技巧，提高人文精神，從而真正實現全面發展。

關鍵詞：初中語文 核心素養 培養策略

將培養核心素養作為語文教學的重要內容和主要目標，是提升學生學習能力的需要，更是提高學生人文素養的要求。教師應該立足于每一位學生的發展實際，積極開展語文教學，從而培養學生的學習興趣和積極性，為核心素養的培養創造條件。

在日常教學中，教師不僅僅要提高學生的語文知識水平，更要讓學生領略蘊含在知識中的文化內涵，展示語文學科的魅力，從而陶冶學生的情操，塑造學生的優秀品格。

一、轉變教學觀念，促進語言的建構和運用

培養語文學科的核心素養，主要是提高學生的語言建構和運用能力。在日常教學中，教師應該創建民主、和諧的教學環境，讓學生開敢于提出個人的觀點和看法，培養學生說話的能力，提高知識運用的水平。開展口語交際教學，能使學生掌握實用的、有效的語言技能，從而形成更好的語感。教師應該轉變教學理念，應充分認識到學生是課堂的主體，要堅持以生為本的思想，提高學生的語言建構能力，并創設良好的運用環境，真正實現語文知識與運用相結合。

例如，在《春》的學習中，要培養學生積累優秀字、詞、句的自覺性，并在他人的作品中培養學生的語言整合能力和作文水平。在課堂上，積極展開師生互動、生生互動，對春的美景進行交流和討論，讓學生領略到春之美、春之醉;并創造合適的語境，讓學生總結寫景文章的寫作技巧，提升學生的語言水平;針對課上學習內容，教師讓學生仿寫《夏》，從而促進學生的語言運用能力。

二、創設教學情境，促進思維的發展和提升

任何學習都以學生的思維活動為基礎，沒有了思維活動，學科學習將不復存在。因此，培養語文核心素養，應該促進學生思維的發展與提升。語文學科是具有抽象性、邏輯性的學科。語文知識的學習需要學生的抽象思維、想象思維、邏輯思維等綜合能力做支撐。

目前，情境式教學已經成為現代教學中不可缺少的方式，教師應該將情境式教學與培養學生的思維能力相結合，從而提高學生的核心素養。創設問題情境，讓學生在情境中感知語文知識并積極思考問題，以此促進學生創新思維和想象力的提高;創設故事情境，讓學生在聆聽故事中，思考相關的語文問題，活躍思維，梳理思路;創設生活情境，讓學生積極將語文知識與生活實際相聯系，在不斷觀察身邊事物中，提高語文學習的效率。

例如，在《背影》的學習中，老師創設這樣的問題情境：在“望父買橘”這個片段中，作者是如何描寫父親的背影的？為什么要這樣寫？學生們會回答：先通過外貌描寫，再通過動作描寫，寫得如此詳細，是為了表達父親對作者深深的愛。老師繼續提問：文章詳細寫父親的穿戴，有什么作用呢？這時學生們積極思考，踴躍發言：父親的糟糕穿戴與作者的紫毛大衣形成鮮明對比，體現父親對“我”的感情。在一連串的問題中，學生積極展開思維活動，從而促進思維能力的發展和提升。

三、信息技術教學，促進審美的鑒賞和創造

語文是具有文化素養的學科，具有語言之美、文化之美。學生應該在語文教學中受到美的熏陶，從而提高審美情趣。

教師要重視學生美的體驗，讓其感覺到語文知識的豐富、博大精深和無限魅力，從而體會語文學習之美;要透過語文知識挖掘深層次的文化內涵，獲得美妙的情感體驗，從而感受文化之美。除了學習語文知識，更要培養創新的意識。在信息技術迅速發展的今天，如果將信息技術與學科教學相融合，便能提高知識的直觀性和形象性。所以，教師應該充分利用信息技術手段，讓學生在直觀體驗中感受語文

的美。

例如，在《濟南的冬天》的學習中，教師用多媒體課件展示濟南冬天的美景，通過圖片的欣賞，讓學生獲得直觀、形象的知識體驗和情感領悟，從而領略濟南的美景，領略文字之美，促進學生美的體驗。

四、進行德育滲透，促進文化的理解和傳承

語文也是一門語言的文化，是我國優秀傳統文化的縮影。語文教學應該自覺承擔起文化傳承的重擔，增強學生對我國優秀傳統文化的理解和傳承。教師要讓學生在語文學習中受到歷史人物的感染和熏陶，從而養成正確的價值觀念。要圍繞立德樹人的教學理念，在語文課堂中滲透德育教育，將語文知識的傳播植根在中華民族的文化土壤中，培養學生的社會責任感和國家榮譽感，健全學生的人格，讓其樹立遠大

志向。

例如，在《黃河頌》的學習中，老師結合黃河精神對學生進行德育滲透，讓學生感受到國家利益高于一切，培養學生的愛國主義情操，傳承中華民族的

精神。

總而言之，面向學生積極開展語文教學，提高學生的學習熱情和求知欲望，是培養語文核心素養的重要步驟。這是一項重要的教學工程，需要教師在語文教學中不斷探索和實踐，積累教學經驗，采取新穎的教學方式，充分利用現代化的教學資源，來達到教學目標。教師要將核心素養的培養貫穿于語文教學的每個環節，為學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 曹曉麗、茍嵩峰《基于核心素養的初中語文小組合作實踐》，《學周刊》2019年第3期。

[2] 劉學利《基于核心素養下的初中語文課堂教學策略》，《學周刊》2019年第32期。

[3] 吳萬毅《淺談初中語文教學中學生核心素養的培養和滲透》，《課程教課與改革》2019年第43期。

[4] 唐泰年《中學語文教學對學生語文核心素養培育的思考》，《課程教課與改革》2019年第45期。