以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中語文課堂實(shí)踐

徐曉林

摘 要：隨著我國對(duì)青少年人才培養(yǎng)的重視，教學(xué)問題越來越受到人們的重視。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師也逐漸改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。新課程改革的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)，并充分利用知識(shí)提高自身的能力。本文主要研究語文課程中應(yīng)該提高的核心素養(yǎng)，并通過分析初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 核心素養(yǎng) 教學(xué)方法 課堂實(shí)踐

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師更重視知識(shí)點(diǎn)的傳授，教學(xué)理念和教學(xué)方法過于陳舊，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。隨著社會(huì)的發(fā)展，提高全國青少年的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力成為大勢所趨。初中階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，可以通過傳授語文知識(shí)，提高其文學(xué)素養(yǎng)。目前，教師的教學(xué)效果并不明顯，不能起到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。教師應(yīng)該改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和教學(xué)成效。

一、語文核心素養(yǎng)概述

1.語文核心素養(yǎng)概念

所謂核心素養(yǎng)就是教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生具有某方面的技能，可以充分適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其具備可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力以及優(yōu)良品格，比如愛國主義精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。

在語文課堂中，教師通過向?qū)W生傳授語文知識(shí)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言能力、思維能力以及審美情趣等;學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀也可以通過語文課堂來建立。為了讓學(xué)生具備較好的品德修養(yǎng)和審美情趣，語文教師就應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.初中語文素養(yǎng)

初中的學(xué)生思維較為靈活，并且正值青春叛逆期，極易出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象，甚至容易導(dǎo)致思想滑坡。所以，教師應(yīng)在語文課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生保持良好的品行和修養(yǎng)，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身能力。

我國的教育會(huì)按照學(xué)生的年齡進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，所以語文課堂的核心素養(yǎng)也應(yīng)該分級(jí)教學(xué)。語文素養(yǎng)可分為兩個(gè)階段，即初級(jí)階段和高級(jí)階段。初級(jí)階段就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，充分鍛煉學(xué)生的口語能力。高級(jí)階段則應(yīng)該對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。對(duì)于初中學(xué)生而言，還是應(yīng)該以基礎(chǔ)教學(xué)為主，高級(jí)教學(xué)為輔，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的同時(shí)，提高其文學(xué)素養(yǎng)。

二、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)改革形式化嚴(yán)重

目前，我國初中語文教學(xué)的教學(xué)效果并不理想。教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因就是教學(xué)改革不徹底，教師并未真正廢棄陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提高，教學(xué)效率自然也無法提高。教師應(yīng)該充分遵循新課程改革的教學(xué)規(guī)定，逐步優(yōu)化教學(xué)過程，并參考國外的教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂中充分學(xué)習(xí)，但是部分教師的改革方式有偏頗，沒有充分將教學(xué)內(nèi)容融入課程中，導(dǎo)致其改革過于形式化，失去了改革的真正意義。

2.教學(xué)目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶

如今，教學(xué)的目標(biāo)主要是為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該注重學(xué)生能力的提升。但是，部分教師過于重視知識(shí)本身，要求學(xué)生死記硬背，教學(xué)方式不合理，直接導(dǎo)致教學(xué)效率不高。部分教師將富有情感的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榇舭宓闹R(shí)進(jìn)行講授，使初中生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，無法實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很低。并且，呆板的語文教學(xué)不利于學(xué)生正確思想的塑造，也不利于學(xué)生的成長。

3.缺乏完整的評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代語文教學(xué)缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的一種肯定，如果有一個(gè)較好的語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，則能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并且有可能通過不斷鉆研，真正熱愛上語文。目前，由于缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，教師無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行理性的評(píng)判，部分學(xué)生由于自身能力長久無法得到肯定，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的熱情。

三、初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新

1.營造良好的教學(xué)環(huán)境

初中學(xué)生的心理狀態(tài)較為敏感，并且有一定的叛逆心理，所以教師應(yīng)該充分照顧學(xué)生的感情，不應(yīng)該讓其在緊張的環(huán)境中學(xué)習(xí)。尤其語文作為一門語言類學(xué)科，更應(yīng)該在課堂中添加人文情懷，營造較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

語文教師可以通過增加與學(xué)生的互動(dòng)，逐步了解學(xué)生的喜好，并且根據(jù)學(xué)生的喜好營造教學(xué)環(huán)境。教師利用特別的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的效率。如在對(duì)《紀(jì)念白求恩》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體播放關(guān)于白求恩的短視頻，學(xué)生被文章的寫作背景所吸引，從而對(duì)《紀(jì)念白求恩》這篇文章產(chǎn)生興趣，進(jìn)而探索新知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生解答相關(guān)問題，營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。

2.采用合理的教學(xué)方式

教師應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方式，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。語文教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，并積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。

教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹更多的課外知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如在教授《岳陽樓記》時(shí)，應(yīng)該通過多媒體呈現(xiàn)岳陽樓的圖片和與建筑相關(guān)的知識(shí)，向?qū)W生介紹這篇文章的創(chuàng)作背景以及作者的生平事跡，以便充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師可以采用微課等教學(xué)軟件，從而提高學(xué)生的課堂參

與度。

3.建立完善的評(píng)價(jià)方式

根據(jù)上文所述，學(xué)生十分在意教師的評(píng)價(jià)，教師給予的教學(xué)評(píng)價(jià)很可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師應(yīng)該建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

教師可以在每節(jié)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步程度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過該方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。除此之外，教師應(yīng)該著重考慮學(xué)生的期中評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們可以自主探究學(xué)習(xí)語文的方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，通過語文教學(xué)，可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和審美情趣，可以塑造學(xué)生良好的品質(zhì)。教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)理念，采用合適的教學(xué)方法，建立合適的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，最終提高學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)代的背景下，教師應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有較好的適應(yīng)社會(huì)的能力。

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