學前教育專業學生職業素養的培養策略探究

尚小磊

摘 要：隨著嬰幼兒的增多，人們對學前教育的重視不斷加強，這對學前教育提出了較高的要求，因此學前教育專業人員的培訓應做出相應的調整。在當今社會，學前教育專業的地位不斷提升，對工作者的要求也越來越復雜，不僅僅要有很好的理論知識，還要掌握專業的技能。本文主要針對學前教育的發展現狀和此專業學生的培養策略進行探究，以期對學前教育專業學生的發展有所幫助。

關鍵詞：學前教育 職業能力 培養策略

學前教育專業從事的是對幼兒的教育引導工作，因此職業能力是該專業學生必備的一項基本能力。他們要運用自己的職業技能來指導兒童學習和思考。因此，首先要夯實該專業學生的知識基礎，讓他們擁有足夠的專業知識，以此提升職業道德和綜合素質。學前教育專業以培養學生對本專業的認可度為前提，要讓學生熟悉工作環境，以教學實踐為基礎，通過多個方面來培養專業能力。

一、加強理論知識的學習，增強職業認同

與普通的專業相比，學前教育有著一定的特殊性，它不僅僅擔負著自身的責任，更擔負著祖國未來花朵的發展。該專業學生面對的是祖國的“前途”，這群等待教導的幼兒仿佛一張張白紙，具有很高的可塑性，然而也很容易受外界的干擾和影響。因此，學生一定要先認識到自己專業的價值以及重要性，要具備優秀的素質，才能夠指導幼兒健康活潑的成長。

同時，為了讓學生加深對職業的規劃，也可以讓學生進行模擬訓練，給學生規定訓練的內容，讓他們自由組隊，并且自己做出訓練計劃，進行仿真模擬工作演練。這樣能夠培養學生的實踐能力，讓學生在訓練過程中加深對自己專業的理解。教師也可以借此機會找出學生的問題，提出指導意見，讓學生的專業知識得到完善和提升。

二、培養學生的職業興趣，增加專業知識

學前專業的工作對象是一群可愛的幼兒，這就要求學生一定要有足夠的耐心和細心。此外，他們的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。因此，學生如果不提升自身素質，不去熱愛孩子，關心孩子，守護孩子，又怎么能夠去培養幼兒呢？幼兒的個人安全和知識能力是學生最應該關注的，學生只有知道自己要學習什么，才能提高自我，做好本職工作，做好應該做的事。

學生對這個專業要有學習興趣，而這種興趣是與學生自身的因素有關的。首先是這個職業的發展前景，一些人只想選擇將來工資較高且沒有重活累活的專業，其實這是很難的，而學前教育專業在這方面存在較大劣勢，學生的選擇意愿并不強烈，也就沒有十足的動力。這就導致這個專業的學生有一定的不情愿性，甚至有被迫傾向。另一方面，學生的性格對其專業的選擇有著極大的影響。有的學生比較有耐心，能夠包容幼兒的吵鬧，能夠耐心地去哄，可以幫助幼兒調整自己，讓他們變得堅強。而有些學生性格比較急躁，他們看到孩子在哭在鬧，可能會不愿意去哄，甚至因心煩而抗拒，這就不利于他們專業素養的發展和提升。因此，教師要針對學生的個人情況，對他們進行有針對性的訓練，讓他們能夠盡快適應這個專業，正確看待自己的專業性質，認識到專業的優勢和責任，由此培養他們的社會責任感、職業認同感以及職業道德精神等。這樣做可以讓學生在未來的專業學習中更為順利，更具有主動性。

三、提供發展空間，培養職業素養

教師一定要給學生更多的發展空間，讓學生通過模擬訓練、角色互換、合作探討等形式來獲得一些有用的經驗。這樣可以讓學生更好更快地適應工作的要求，做好從學生到教師的過渡，也能夠提升語言表達能力。應該說，如何與幼兒溝通交流是一個重要方面，如果沒有良好的語言交流能力，很難對幼兒進行教育。良好的溝通能力，是職業素養的一個重要方面，可以幫助學生在自己的領域有所成就，能夠幫助他們樹立自信心。

還需指出的是，有些學生對這個專業會有一定的抵觸心理，因此教師應該根據學生的自身情況，給學生安排教學計劃，讓學生能夠認識到學前教育的重要性，增加他們的責任感。

四、夯實學生的基礎知識，加強學生的職業技能

實踐

為了讓學生提升自己的職業能力，學生要重視對

視、聽、說、讀、寫、唱、跳、畫等各個方面的培訓，也就是先夯實自己的基礎能力，這是保證順利教學的前提。

此外，學前教育專業的實踐性較強，因此，學校不能只注重學生的專業知識，而忽視實踐。教師要注意學生的職業能力，要對學生進行一定的專業培訓;還要讓學生得到更多的鍛煉機會，在各種實踐中有所收獲和提升。

幼兒有很大一部分時間是在課堂上度過的，課堂是他們第二個家，是對他們進行教育的重要場所。學生在實習期間，一定要注重對他們進行教導，讓他們能夠提升自己。為此，學生還要學習一些語言類、書畫類、計算機類的技能，以便提升授課能力。

綜上所述，在學前教育專業的教學中，要加強學校和幼兒園之間的聯系，讓書本知識和學生實踐相結合。學校和教師要認真推進教學改革，提升內容的實用性，加強學生的學習動力，夯實學生的基礎知識，注重對學生學前教育專業技能的訓練，從而促進學生職業道德素養的提高。

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