建構(gòu)小學(xué)作文高效課堂的策略

吳先艷

摘 要：語文是小學(xué)的主要課程，且語文與其他各門課程之間存在著密切聯(lián)系，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，是基礎(chǔ)性課程，所以小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要任務(wù)。而作文素有語文的“半壁江山”之稱，加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練，提升作文課堂的教學(xué)效率，會對語文的教學(xué)有事半功倍的作用。本文首先探討了影響作文教學(xué)的重要因素，繼而提出了提升作文課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 高效課堂 策略

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量一直受到學(xué)校的關(guān)注。提升學(xué)生的作文水平，對語文教學(xué)具有重要意義。首先，作文在語文中的占比較重，作文水平的優(yōu)劣直接決定著語文成績的高低。其次，作文貫穿于語文課程的始終，在作文的訓(xùn)練過程中，通過素材積累，可以提升學(xué)生的閱讀理解能力以及語感，使語文的教學(xué)更加得心應(yīng)手。此外，在作文的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及語言組織能力，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，使學(xué)生得到成長與進(jìn)步。

小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)及早讓學(xué)生建立對作文重要性的認(rèn)識，從而為其今后語文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓其“贏在小學(xué)”。

一、提升課堂教學(xué)效率的重要性

1.當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，提升學(xué)生的積極性與主動性，是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然而，受傳統(tǒng)教育模式的影響，仍有大部分教師注重“大滿灌”的教學(xué)模式，注重課堂講解，而不注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。被動的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生的參與度低，以及學(xué)習(xí)興趣的降低。

此外，教師對學(xué)生的關(guān)注度不夠，不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，沒有尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，因此不能使學(xué)生真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)的模式單一，不能夠與時俱進(jìn)，不能加快教育模式的改革與創(chuàng)新，使教學(xué)與現(xiàn)代化的發(fā)展相適應(yīng)，沒有合理運(yùn)用教學(xué)資源等教學(xué)問題的存在，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。所以提升課堂效率，對學(xué)生作文水平的提高具有重要意義。

2.制約學(xué)生作文水平提高的因素

在小學(xué)階段，由于自身能力的不足，學(xué)生對文字的理解以及對事情的應(yīng)對能力不強(qiáng)，造成在閱讀理解或作文書寫的中存在較多問題，容易遇到學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，這就需要教師進(jìn)行悉心輔導(dǎo)，因而對教師的教學(xué)水平以及能力有著較高的要求。而且小學(xué)生的自律性較差，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，存在自我、任性等現(xiàn)象，成為了阻礙課堂效率提高的因素。

二、提升教學(xué)效率的策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。所以，提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵便是培養(yǎng)學(xué)生對于作文的興趣。在作文課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方式，營造良好的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師不僅應(yīng)將作文看作是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，更要將其作為學(xué)生的愛好，即使是在閑暇的時間，也可以用來進(jìn)行作文訓(xùn)練，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高作文水平。

2.注重作文素材的積累

作文水平的提高是一個漫長的過程，優(yōu)秀的作文不是一蹴而就的，每篇優(yōu)秀作文的背后都需要大量的素材積累。所以，在小學(xué)作文的教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生主動積累大量的素材。這樣才可以讓學(xué)生面對各種題材的作文而游刃有余，盡情發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，展現(xiàn)學(xué)生的寫作能力。

（1）堅持寫日記，提升寫作能力

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，通過日記，學(xué)生可以積累日常生活中的點滴事件，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高詞匯句式的運(yùn)用能力，進(jìn)而使寫作水平在日常的練習(xí)中得到提升。此外，生活是最大的教材，生活的方式多種多樣，通過對生活中各種事物的記錄，可以使學(xué)生的寫作更加貼近生活。

（2）重視文本知識，提升語文素養(yǎng)

此外，學(xué)生要在課堂教學(xué)中養(yǎng)成積累的習(xí)慣，及時對優(yōu)秀的課堂素材以及優(yōu)美的詞匯或者名言警句進(jìn)行摘抄，分析其句式結(jié)構(gòu)以及寫作特點，并在之后的寫作中加以運(yùn)用。這是提升作文水平最有效、最直接的方式，進(jìn)而可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.結(jié)合生活案例，引導(dǎo)真情流露

寫作的精髓貴在真誠，貼近生活的創(chuàng)作可以使作文的內(nèi)容更加精彩，所以教師要讓學(xué)生在作文創(chuàng)作中流露真情，避免出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象，這是提升作文水平的重點。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合生活中的案例，這種方式容易引起學(xué)生的共鳴，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，也利于學(xué)生在作文創(chuàng)作中加以落實。這就要求學(xué)生加強(qiáng)對生活的關(guān)注，擁有一雙“發(fā)現(xiàn)生活中素材的眼睛”。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

提升小學(xué)作文課堂效率，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，為學(xué)生提供大量的閱讀資源，并且引導(dǎo)學(xué)生“會讀書，讀好書”，在閱讀的過程中感受文化的魅力，感受閱讀所帶來的樂趣。“開卷有益”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，大量的閱讀會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的幫助。“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生不僅可以在閱讀中提升文化修養(yǎng)，樹立正確的思想觀念，提升作文的創(chuàng)作水平，也可以在閱讀中豐富自身的見聞，增加人生智慧，使自己的思想更加通透，同時提升寫作的維度和層次。

5.對學(xué)生的作文進(jìn)行合理評價

針對學(xué)生的作文，教師應(yīng)給予及時反饋，即做出合理、客觀的評價。首先應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的寫作特點給出恰當(dāng)?shù)脑u價，并且給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，使學(xué)生明白自身的問題，以及提升和改變的方向，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。其次，教師應(yīng)增強(qiáng)自身的寫作能力，不斷提升自身的創(chuàng)作水平，在布置作文任務(wù)前，寫出優(yōu)秀范文，為學(xué)生起到良好的示范作用，促使學(xué)生對自己的作文進(jìn)行反思，找到不足之處，進(jìn)而進(jìn)行自我提高。

綜上所述，提升小學(xué)作文的課堂效率，對小學(xué)生作文水平的提高具有重要意義。此外，通過提升小學(xué)作文課堂的效率，不僅可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)自我價值，成為社會有用的人才。

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