淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活案例的創(chuàng)新應(yīng)用

摘 要：隨著科技的迅速發(fā)展，我國(guó)越來越注重學(xué)生的道德與法治意識(shí)。因此，在黨的十八屆四中全會(huì)上，習(xí)近平總書記提出依法治國(guó)的方針，并將法治融入教育，讓青少年了解法律，遵守法律。教育，不僅僅是教人求知，更是教人做人。而本文是以道德與法治課為視角，以培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識(shí)為目標(biāo)，闡述了對(duì)道德與法治教學(xué)中生活案例的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：道德與法治 教學(xué)改革 思考對(duì)策

隨著教育的不斷發(fā)展，道德與法治教育逐漸被社會(huì)所重視。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)見解，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問題，樹立健康的價(jià)值觀、人生觀。小學(xué)生的思想善良稚嫩，正是因如此，他們會(huì)不可避免地遭受挫折。而道德與法治課程的設(shè)立，正是幫助學(xué)生用道德和法律知識(shí)去分析所面臨的困境和問題，讓學(xué)生做出正確的行為。因此，將生活案例融入課堂，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

一、道德法治課的重要性

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育越來越重視，但是現(xiàn)在中學(xué)生犯罪的案件屢見不鮮，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。例如，最近幾年興起的“借貸風(fēng)波”，很多大學(xué)生都因此毀了一生，這不僅是沒有給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，更多的是沒有給學(xué)生普及法律知識(shí)，以至于很多學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的享受就斷送了一生。小學(xué)是學(xué)生樹立健康觀念的開始，因此，在小學(xué)開設(shè)道德法治課是極為重要的。這不僅讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做，同時(shí)也能讓學(xué)生在以后的人生中可以守住法律道德的底線。采用生活化教學(xué)法，可以降低學(xué)生理解的難度，有效提高學(xué)生的道德水平與法律意識(shí)。

德育即是道德的教育，我國(guó)在2007年便提出立德育人的教育思想，德育在我國(guó)教育中起著越來越重要的作用。德育不僅僅是一種教育，更多的是培育，用教師的悉心教導(dǎo)，關(guān)愛呵護(hù)，讓學(xué)生真正地理解道德，遵守道德規(guī)范，讓素質(zhì)教育深入生活。道德與法律有著密不可分的聯(lián)系，二者相互依存，相互約束。而對(duì)小學(xué)生實(shí)施道德與法治教育是讓學(xué)生從小了解什么事情是可以做的，什么事情是一定不可以觸碰的。道德是良心的體現(xiàn)，而法律是最低道德行為的約束。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活案例的創(chuàng)新應(yīng)用

為了讓學(xué)生對(duì)道德與法治有更清晰的認(rèn)知，教師可以利用生活案例展開教學(xué)，生活案例具有現(xiàn)實(shí)性，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

1.創(chuàng)新生活情景，形成法治意識(shí)

為了增加生活案例的數(shù)量，教師可以觀察身邊的生活，從學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，通過資料調(diào)查，運(yùn)用生活案例適配教學(xué)。教師可以根據(jù)這一堂課要教給學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深刻地感受到課堂的主題。

比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景：一位老奶奶摔倒了，你應(yīng)不應(yīng)該扶？教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，合作討論，形成自己的判斷。然后，教師需要給學(xué)生講清楚應(yīng)該怎么做，并傳遞其中所涉及的道德觀念與法律知識(shí)。我相信這樣的教育效果一定比課堂單純的口頭教育要更加有用，多留給學(xué)生空間與時(shí)間，讓學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)以及法律觀念。又如：在學(xué)習(xí)《班級(jí)生活有規(guī)則》時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象，如果行人和車輛都不遵守交通規(guī)則，馬路會(huì)變成什么樣？如果在買東西時(shí)，人們都不排隊(duì)，又會(huì)變成什么樣？通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。然后教師可以從社會(huì)規(guī)則引到班級(jí)規(guī)則上，讓學(xué)生思考并判斷什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)誤的，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

2.經(jīng)常舉行與法律道德有關(guān)的活動(dòng)

學(xué)生時(shí)期，是養(yǎng)成健康的道德、法律意識(shí)最重要的階段，因此，教師應(yīng)多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、溝通交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自我展示的平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德理念，正確的法律意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而引用生活案例不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化，也會(huì)引起學(xué)生的反思，帶來全新的學(xué)習(xí)感知。

例如：在學(xué)習(xí)《主動(dòng)做家務(wù)》時(shí)，教師先播放視頻材料，采用對(duì)比的方式介紹兩個(gè)孩子在家中的不同表現(xiàn)，比如一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，另一個(gè)好吃懶做，經(jīng)常與媽媽頂嘴。在看完視頻后，讓學(xué)生討論發(fā)表自己的看法，相信通過他們的討論，便會(huì)樹立正確的思想。生活案例是學(xué)生以及教師最熟悉的信息材料，具有非常突出的教育性。

只學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注重將知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。因此，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，也是道德與法治教育的重要內(nèi)容。讓學(xué)生切身去體驗(yàn)、實(shí)踐，通過經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累，學(xué)生會(huì)形成自我約束。

3.從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手開展課堂教學(xué)

俗話說興趣是最好的老師，教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛好，積極引導(dǎo)學(xué)生。在道德與法治教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行案例選取，提高學(xué)生的參與熱情。例如，在學(xué)習(xí)《可愛校園》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過視頻或圖片看其他學(xué)校的景象，在此之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察自己的校園，尋找校園的可愛之處。事實(shí)上，在這一過程中，教師和學(xué)生通過觀察和資料的收集，會(huì)讓學(xué)生對(duì)校園文明的想法和感受更加鮮明，也能培養(yǎng)學(xué)生注重校園文明建設(shè)和維護(hù)秩序的意識(shí)。從學(xué)生的生活出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的生活化，讓學(xué)生在積極愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)是道德和法治教育的最終目的。

三、促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用，堅(jiān)持知行合一

通過將生活案例引入道德與法治的課堂，學(xué)生對(duì)規(guī)則意識(shí)、道德意識(shí)與法治精神會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)和理解。但這并不代表道德與法治教育就成功了，教師還應(yīng)在日常生活中抓住德育教育契機(jī)，矯正學(xué)生不良習(xí)慣，讓學(xué)生將道德觀念與法治精神滲透到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全面的、健康的成長(zhǎng)。教師也應(yīng)多向?qū)W生傳遞積極向上的價(jià)值觀念，弘揚(yáng)社會(huì)“正能量”，給小學(xué)生構(gòu)建和諧健康的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的道德與法治教育是真正落實(shí)素質(zhì)教育的基石。教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生美好的思想品德，更重要的是關(guān)注學(xué)生的生活世界，讓道德意識(shí)和法律觀念在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，落實(shí)到生活的點(diǎn)滴，真正發(fā)揮它應(yīng)有的教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李敏、盧梅欣、李鳳鳴《小學(xué)道德與法治教學(xué)方法類型化思考》，《中小學(xué)德育》2019年第12期。

[2] 詹興全、吳建玲《提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略淺談》，《基礎(chǔ)教育參考》2019年第24期。

（廉霞，1970年生，女，漢族，北京人，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)德育）