淺析如何有效提升初中生的寫作能力

于改紅

摘 要：寫作一直都是困擾著初中語文教師的一個教學難題，尤其是當下初中生的寫作能力普遍較差，作文邏輯不通，東拼西湊，主題不明。寫作教學不單單是讓學生加強練習和模仿就可以的，更要指導學生掌握寫作技巧以及寫作思維，這樣才能有效提升學生的寫作能力。基于此，初中語文教師應該改變自身的教學思維和教學方法，找到合適的寫作教學方式，制定出合理的教學策略。

關鍵詞：初中語文 寫作能力 寫作思維

進行寫作教學時，教師不能一味地讓學生進行寫作練習，這樣不僅會使學生出現寫作疲勞的情況，也會導致學生的寫作興趣逐漸下降、寫作思維逐漸停滯，最終影響學生的寫作能力。教師要想在寫作教學中提升學生的寫作能力，就要從提升學生們寫作興趣、寫作思維以及寫作技巧入手。這三個方面得到了改善，學生的寫作能力才能進步。因此，教師應該從這三個方面制定合理的教學計劃。

一、創設情境，培養學生的寫作興趣

寫作興趣是對于寫作的熱愛和激情，有了興趣，學生就愿意將自己的精神都投入到寫作中。說實話，初中生里有寫作興趣的人越來越少，很多學生對于寫作總是感到無趣和抵觸，將寫作視為艱巨的任務。這主要是與教師們的寫作教學方法不當有關，很多教師一味地將寫作練習作為主要的教學內容，讓學生不斷地寫作，想以此提升學生的寫作能力，結果卻適得

其反。

筆者建議，語文教師應該從培養學生寫作興趣開始，讓學生將自身的熱情投入到寫作當中，這對于初中生寫作能力的提高能起到推動作用。傳統的寫作教學方法對于培養學生的寫作興趣并沒有太大的幫助，于是我利用創設情境的教學方法來達成這一教學目的。我在進行寫作教學時，會根據寫作主題來創設情境，讓學生們可以在情境當中理解和體會主題，激發其寫作興趣。例如我曾經開展過以“釘子精神”為主題的寫作訓練，在讓學生們進行寫作之前，就利用多媒體技術創設與“釘子精神”有關的情境：我在投影屏上播放雷鋒同志的光榮事跡，讓學生們充分地體會什么是“釘子精神”，同時通過讓學生觀看視頻來調動起他們的情緒和興趣。在創設完情境之后，學生都沉浸到了情境中，對于“釘子精神”有了自己的理解，在寫作上也出現了激情和熱情，寫作興趣高漲起來。學生寫出來的也不再是那種格式化的文章，而是將自己的生活經歷以及自己的看法進行了充分的表達。

二、利用留白，激發學生的寫作思維

寫作思維是寫作能力的重要組成部分，寫作思維主要體現為“如何寫、怎么寫”，這需要學生們具備嚴謹的邏輯思維和豐富的想象力。通過傳統的寫作訓練，其實大部分的初中生在寫作上都比較注重前后內容的聯系，邏輯思維能力已經有了，主要問題是想象力不足，因為過多的寫作訓練使很多學生思維固化，導致學生想象力不足，寫出來的文章過于死板和形式化。這樣的文章即使可以在考試中能得到高分，但卻背離了進行寫作教學的最初目的。基于此，語文教師應該利用合理的教學方法來訓練學生們的寫作思維，幫助學生有效地提升寫作能力。

筆者比較喜歡利用“留白”的方式激發學生的寫作思維，“留白”就是對于一篇文章或者課文的結尾進行改編，原文“留白”，讓學生來進行補充，寫成一篇完成的故事或文章。例如我在進行《木蘭詩》這一課的教學時，就對結尾進行了改編：花木蘭回到家鄉之后恢復了女兒裝束，但是皇帝知道之后龍顏大怒。我讓學生進行情節補充。學生們發揮自己的想象力，有的學生寫皇帝準備將花木蘭問罪，但是又被花木蘭的孝心感動，最終讓自己的兒子娶了花木蘭，留下一段佳話;有的學生寫這個時候又有外敵入侵，皇帝便讓花木蘭將功折罪，而花木蘭這一次也戰死在沙場上，沒能回來……通過這種“留白”的方式，學生的寫作思維和想象力得到了很好的激發，寫作能力也得到了提升。

三、開展課外閱讀，增強學生的知識儲備

寫作不僅僅考驗學生對寫作技巧的掌握，還是考驗了學生的知識儲備情況，根據主題進行寫作，能否將相關的案例、素材加入文章中，為文章增添光彩，這是寫好作文的關鍵。學生們在拿到主題之后，是否可以立即得出構思和框架，與學生平日的知識儲備有著莫大的關系。基于此，語文教師應該加強學生的知識儲備，提升其寫作能力。

本人為了增強學生的知識儲備，精彩利用課外閱讀的形式來讓學生們知道更多的知識和寫作技巧。我在開展不同主題的寫作教學時，都會鼓勵學生們去閱讀一些相關的文章或者書籍，用以增強其知識儲備，運用到文章當中。例如，我曾以“致未來自己的一封信”為主題讓學生進行寫作，我推薦學生閱讀一些相關的書籍和文章，其中有《拆掉思維的墻》以及《寫給未來的自己》，學生們看了之后受到了很大的啟發，很多人在自己的文章中引用了書本上的內容，學生們的寫作水平有了很大的提升。

總而言之，想要提升學生們的寫作能力，教師就要從學生的寫作興趣、寫作思維和知識儲備三個方面入手，合理制定教學策略，在教學中靈活運用，綜合實施，這樣才能有好的效果。

參考文獻：

[1] 趙延智《初中語文作文教學如何提升學生的拓展思維》，《名師在線》2019年第36期。

[2] 黃六勝《新課改下提高初中生寫作水平的策略》，《學周刊》2019年第35期。