從影視人物“哪吒”的語言談?wù)Z言描寫的有效性

斯永陽

摘 要：當(dāng)下，中職生知識面較窄，社會實踐較少，這對于他們思維的發(fā)展有一定限制，因此在寫作中，常有“茶壺里煮餃子—有貨倒不出”的現(xiàn)象，語言描寫成了一件難事。該如何解決這個問題，成為作文教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。本文中，筆者以電影《哪吒之魔童降世》中的人物語言為例，談?wù)務(wù)Z言描寫如何才能更有效。

關(guān)鍵詞：語言描寫 寫作教學(xué)

2019年的暑期我們迎來了一部稱為“國漫之光”的電影—《哪吒之魔童降世》，這部影片的票房屢破新高。影片中哪吒的一句“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算”激勵了很多在困難中掙扎的人。從這句話中，我們認(rèn)識到了他的倔強(qiáng)與勇敢、他的勇于承擔(dān)。

以此為例，我們不難看出語言是一個人物形象的靈魂，而人物形象是文章（小說、記敘文等）的靈魂。如果失去了靈魂，文章便會變得空洞，反之，擁有靈魂的文章就像有了一對翅膀，能飛入人的心靈。恰到好處的語言，會使文章變得生動，人物形象變得豐滿，讀者在閱讀的時候就能如聞其聲，如見其人，如臨其境。

然而目前中職生知識面較窄，社會實踐較少，這對于他們思維的發(fā)展有一定的限制，因此在寫作中常有“茶壺里煮餃子—有貨倒不出”的情況，語言描寫成了一件難事。要么是東拼西湊，亂寫一通，最后塑造的人物成了“四不像”;要么就是才思枯竭無從下筆;要么人物描寫一般化、雷同化。

什么是人物的語言描寫？人物的語言描寫就是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。“言為心聲”，人的語言是特定的性格的產(chǎn)物。思想、經(jīng)歷、地位、性格，都是影響語言的個性化的因素。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。我想，影視人物個性化的語言可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的示范。

語言描寫如何更有效？我認(rèn)為可從以下幾點入手。

一、知其言，懂其行，語言描寫要符合人物性格

如影片中，哪吒和敖丙的兩次讓我印象深刻的對話。第一次是在哪吒知道自己要舉辦生日宴會后，去邀請敖丙參加自己的生日宴會：

哪吒：“你是我唯一的朋友啊！”

敖丙：“你也是我唯一的朋友。”

第二次是在哪吒和敖丙大戰(zhàn)時哪吒停下了要刺向敖丙的火尖槍，敖丙和哪吒的一問一答：

敖丙：“為什么不刺？”

哪吒：“因為你是我唯一的朋友。”

這兩次對話語言雖然簡短，內(nèi)容只是“唯一的朋友”，但是我們不難從對話中發(fā)現(xiàn)，兩人雖是一魔一靈，但命運如此相同。一個因為是魔而導(dǎo)致無人敢和其交朋友，一個是身上背負(fù)了改變龍族命運而無暇接觸他人。短短的對話，卻都表現(xiàn)出二人外冷內(nèi)熱的性格，表現(xiàn)出他們之間的惺惺相惜。

再如《雷雨》中，主人公周樸園虛偽冷酷的性格，在周樸園和魯侍萍相認(rèn)后的一連串對話描寫中呈現(xiàn)得淋漓盡致。相認(rèn)前，我們看到的周樸園似乎是一個重情的人，可在周樸園確認(rèn)面前的人就是魯侍萍時的三連問中，這種多情就消失殆盡了。“你來干什么？”“誰指使你來的？”“三十年來工夫你還是找到這兒來了。”所有往事一旦對他現(xiàn)在的地位、聲譽、利益和“最圓滿的家庭”構(gòu)成威脅時，他隱藏在虛偽面具下的丑惡嘴臉就原形畢露了。當(dāng)魯侍萍悲憤的情感馬上要爆發(fā)時，他馬上擔(dān)心張揚出去會有損自己的體面，毀壞他所構(gòu)建的“城堡”時，他的語調(diào)又變了，一再說著“舊事不必重提”的話，想用感情來軟化侍萍。目的達(dá)到后，他說：“那么我們可以明明白白地談一談。”在了解魯侍萍倔強(qiáng)的性格及現(xiàn)狀后，他撕下了最后的偽裝，終于說出了一句冷酷無情的話：“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少吧！”這句充滿銅臭氣的話將他卑鄙丑惡的靈魂揭露無遺。

二、置其中，臨其境，語言描寫要符合環(huán)境

馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》藝術(shù)中也認(rèn)為：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。”反過來說，人物的語言也要符合其所處的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會環(huán)境，還有自身的經(jīng)歷、處境。

《哪吒之魔童降世》中，反派申公豹說的那句“人心中的成見是一座大山，任你怎么努力都無法搬動”讓人陷入沉思。明明是一個背叛天尊偷取靈丸的奸詐小人，為何會說出悲情英雄般的話呢？其實申公豹本是個豹子精，因刻苦修煉，斬了不少妖魔才成為神仙。盡管刻苦，但他終究入不了元始天尊的法眼，依舊是被人嫌棄的妖族，因為正途被堵死，所以不得不走邪路。而這一句話，便讓我們認(rèn)識到他不過也同哪吒一般，是被低估了的人，是一個悲情人物。再如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖接管草料場時的環(huán)境描寫，當(dāng)看到草料場老軍住的小屋破敗不堪，被風(fēng)吹撼時，林沖便道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修。”這反映出林沖無論做什么都盡職盡貴，凡事都有個長遠(yuǎn)打算，也表現(xiàn)出林沖隨遇而安，不圖富貴，只求平安的性格。

三、聽其言，見其人，要重視對話語言描寫

在描寫對話時，手段高明的作者寥寥數(shù)語便可將一個人的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。

以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，文中寫到林黛玉關(guān)于回答“讀書"一事，有過兩次精彩的對話。一是賈母因問黛玉念何書，黛玉道：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書，賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”一是寶玉走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打諒一番，問道：“妹妹可曾讀書？”黛玉答道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”這兩處的不同回答，說明了黛玉并非不諳世事，她忖度了賈母方才的話才如此回答寶玉，正好表現(xiàn)了林黛玉進(jìn)賈府時的“步步留心，時時在意”。

另外，生活就是一篇大作文，作文就是生活的再現(xiàn)。因此，在描寫人物對話時要適當(dāng)加上人物的動作、語氣、神態(tài)等描寫。加入相應(yīng)的表情與動作，就加強(qiáng)了對話的表達(dá)效果，增強(qiáng)了對話的趣味性。我們看下面這段的對話描寫：

玻璃窗被砸壞了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”

這一段里班主任和董小天的對話描寫就顯得枯燥無味，但如果加上符合他們個性化的語言，再加上相應(yīng)的表情和動作，對話的表達(dá)效果就會更好了：

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天冷笑道：“又沒有人叫我們要看好窗玻璃。”旁邊的張小勇做了個鬼臉：“哈，好涼快喲！”這一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說：“是董小天！他和張小勇拿掃把捅打，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他打去，張小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還不肯承認(rèn)？”老師望了望四周，說：“還有誰看見了？”這一改就將人物性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這里的董小天就被塑造成一個調(diào)皮搗蛋、知錯不改的形象，而高芳芳乖巧、正義的形象也躍然紙上，這便是語言描寫的魅力。不需要喋喋不休的描述，只需要恰到好處的一句或幾句，一個生動的人物就被刻畫出來了。

魯迅先生曾指出，有成就的作家“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要用語氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”，而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人”。所以，恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫是刻畫經(jīng)典人物形象的重要手段。要想讓自己筆下的生命“活起來”，就要學(xué)會借鑒和利用，影視作品也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作帶來很多啟示，為學(xué)生更有效地學(xué)會運用語言描寫提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃淑華《作文學(xué)會說話—如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好人物的語言》，《教育現(xiàn)代化（電子版）》2015年第22期。

[2] 魏臣波、劉素軍《寫作理論與實踐》，國防工業(yè)出版社2008年。

[3] 戴顏成《于細(xì)微處見真情—細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)及作文改寫》，《現(xiàn)代語文（教學(xué)研究）》2014年第11期。

[4] 章紀(jì)《細(xì)節(jié)描寫，讓情感飛揚的金鑰匙—探究文字材料式話題作文情感表達(dá)的有效途徑》，《小學(xué)教學(xué)參考》2019年第19期。

[5] 陳榮榮《于細(xì)微處見精神—淺談學(xué)生作文的情感表達(dá)》，《中等職業(yè)教育》2012年第10期。