試析中職漢語教學中提高學生人文素質教育

摘要：漢語教學作為中職教學的主要組成部分，是提高學生人文素質教育的重要途徑之一。本文從中職漢語教學中提高學生人文素質教育的重要性出發，以改善中職漢語教學中存在的問題為目標，提出一些提高學生人文素質教育的策略，旨在促進學生的全面發展，提高中職漢語教學的效率和質量。

關鍵詞：中職院校 漢語教學 人文素質教育 提升策略

隨著現代教育體制的不斷變革，傳統的中職漢語教學模式已經不能滿足社會對綜合性人才的需求。當前，我國中職漢語教學效率不高，學生學習不積極，存在個別厭學、逃學問題。在中職漢語教學中提高學生的人文素質教育，不僅能夠鞏固學生的基礎理論知識，還能促使學生身心健康、思想道德、個性特點的全面發展。

一、中職漢語教學中存在的問題

（一）教學模式較為單一

受我國應試教育模式的影響，在以往中職漢語教學的過程中，教師往往一味偏重理論教學，強調學生對基本理論知識的掌握，而忽略對學生語文能力素養的培養。在進行文章總體結構、主旨、思想感情剖析時，中職漢語教師通常采取讓學生“死記硬背”的方式，學生不用自己思考就能了解作者的思想內容，被動學習知識，導致中職漢語教學效率不高。

（二）學生素質普遍不高

中職學生由于年紀較小，自我約束力較弱，學習基礎較差，上課時容易出現走神、睡覺、打游戲等現象，對學習的興趣不高，口語交際能力較差，不能很好地理解專業課的相關問題。

（三）社會環境的制約

受當前社會環境的影響，很多年輕人過于追求物質而忽略自身精神文化的建設，學校和家庭對培養和提高學生人文素養也沒有充分重視，教師對學生缺乏人文主義關懷，導致學生學習意識淡薄，部分學生是非觀、道德觀扭曲，個人主義盛行，人文素質教育質量不高。

二、中職漢語教學中提高學生人文素質教育的意義

漢語教學作為繼承和發揚中華優秀傳統文化的重要載體之一，能夠充分體現教師的人文關懷，推進我國精神文明的建設。雖然在傳統中職漢語教學中，教師已經加強學生的精神文明建設和理論建設，但隨著社會經濟的不斷發展，我國就業形勢越來越嚴峻，社會對綜合性技術人才的需求越來越高，中職學生的就業壓力越來越大。因此，教師通過對教學活動、教學內容等進行創新，在中職漢語教學中提高學生人文素質教育，將提高學生人文素質、加強學生理論和道德體系建設列為教學目標，能夠有效培養學生的能力、素養和思想道德修養，在激發學生學習興趣、讓學生更積極主動地參與學習的同時，還能促進學生身心、個性的全面健康發展，充分發揮漢語教學的人文素質教育作用。

三、中職漢語教學中提高學生人文素質教育的策略

（一）在中職漢語教學中滲透德育教育

中職教師應該提高自身綜合素養和能力，在漢語教學中合理滲透德育教育，在提高學生理論知識和實踐技能基礎的同時，培養學生的人文素質，促使學生綜合素養的全面提高。中職教師應注重以德育人，結合中職漢語教材內容和學生學習基礎，充分挖掘教材和生活中的德育素材，積極開展德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界，提高學生明辨是非的能力。此外，中職漢語教材中有很多滲透人文內涵、彰顯人生真諦的文學作品，例如《論語》能夠充分體現孔子積極的人生追求和誨人不倦的長者風范等。學生通過對這些文學作品的學習，不僅能夠更好地感受文人志士的精神力量，還能樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（二）在中職漢語教學中聯系生活實際

教師應該將漢語教學與生活實際緊密聯系起來，給予學生精神生活充分的關注。中職學生普遍喜歡青年作家的文學作品或青年雜志，卻討厭漢語學科中的文學作品，其主要原因在于中職教師的教學方式過于單一，以及青年雜志與學生生活實際聯系緊密，能夠更好地滿足學生情感世界和精神的需求。因此，中職漢語教師應該注重以實育人，將中職漢語教學與學生生活實際緊密聯系起來。

（三）在中職漢語教學中創設教學情境

中職漢語學科教學資源豐厚，教材中的文學作品質量較高，教師應充分利用這一優勢以及學校圖書館資源，為學生創設一定的教學情境，營造一個良好的人文素質教育氛圍，在提高學生文學作品審美能力的同時，提高學生的文化底蘊。中職教師在進行文學作品賞析時，應該為學生聲情并茂地進行示范朗讀，動之以情，曉之以理，讓學生更好地感受和發現蘊藏在作品中的思想和情感，充分挖掘學生的學習潛能，陶冶學生的情操，讓學生的身心更全面健康地發展。

四、結語

總而言之，就我國中職漢語教學現狀來看，其教學過程中還存在著很多問題和不足，需要每位中職漢語教師努力提高自身的綜合素質和能力，給予學生一定的人文關懷，在中職漢語教學中滲透德育教育，緊密聯系生活實際，給學生創設一個良好的人文環境，在提高學生專業和基礎理論知識掌握程度的同時，不斷提升學生的人文素質。

參考文獻：

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[2]李豐.試析中職漢語言文學教學中提高學生人文素質教育[J].亞太教育，2016（21）.

（作者簡介：范鑫，男，本科，新疆石河子衛生學校，初級，研究方向：漢語言教學）（責任編輯 劉冬楊）