阿卡貝拉在多聲部視唱教學中的應用

摘要：阿卡貝拉是一種合唱形式，它沒有器樂伴奏，興起于中世紀的歐洲，經過幾個世紀的發展，在歲月的洗滌中，不斷與其他文化融合，以其鮮明的藝術風格受到人們的推崇和熱愛。阿卡貝拉在多聲部視唱教學中的應用也很廣泛，本文從多聲部視唱教學中阿卡貝拉的具體應用入手，結合當下音樂教學情況，做出細致的分析，希望對多聲部視唱教學有一定的借鑒意義。

關鍵詞：阿卡貝拉 多聲部視唱 應用

音樂能夠陶冶人的情操，給人帶來美的享受。作為合唱藝術的阿卡貝拉亦是如此。當下，隨著音樂藝術的不斷發展，教育部的不斷改革，對音樂的重視力度越來越大，一些教師也將阿卡貝拉合唱形式融入多聲部視唱教學中去，形成了一種全新的教學模式，進而幫助學生更好、更有效地學習多聲部視唱。本文就該教學實踐做出詳細的說明，以期進一步推動音樂教育事業的發展。

一、阿卡貝拉的起源

阿卡貝拉起源于歐洲，是一種教堂音樂，以人聲模仿為基礎進行獨特的表演。起初阿卡貝拉在視唱內容上是以《圣經》為主，這就決定了該曲風是莊嚴神圣的。之后歐洲出現了文藝復興，在內容上更加多元化，逐漸融入了愛情元素，但是教會音樂仍然占據主導地位。隨著時間的推移，近現代人的審美出現變化，阿卡貝拉中融入了多種文化，同時對多聲部視唱教學也有重要的意義。

二、阿卡貝拉的推廣和應用的意義

和西方流行音樂相比，阿卡貝拉在中國國內的發展還很難，只是處于剛剛起步的階段，但是在一些大學校園中已經成為一股熱潮被廣泛傳播了。因為當代青年學生對一些新鮮事物都具有好奇心，并且渴求學習新思想，這就為阿卡貝拉在多聲部視唱教學中的應用奠定了基礎。同時，阿卡貝拉在音樂教學中的作用也有很多，對學生也能產生很多積極的影響。比如，阿卡貝拉能夠培養學生對音樂的興趣，提升學生的音樂素養以及音樂創作能力。此外，還可以拓寬學生的視野，幫助學生養成良好的音樂藝術素養。

三、阿卡貝拉在多聲部視唱教學中的實踐應用

（一）在音樂專業中的整體應用

阿卡貝拉在校園中的推廣力度和應用范圍不斷增大，最主要的是在音樂專業方面，而且是通過以點帶面的方式，影響力不斷增大。在多聲部視唱教學中的應用更為廣泛，給多聲部視唱教學帶來了新的教學模式，為學生學好多聲部視唱提供了保障。因此，將阿卡貝拉應用在音樂專業的教學中，不僅能夠充實音樂專業教學的內容，還可以幫助學生學好相關的音樂知識。

（二）在節奏訓練中的應用

阿卡貝拉在節奏訓練中的應用十分廣泛，并且也比較簡單，只需要一架鋼琴，教師在彈奏具體的訓練曲目時，學生能以拍打的方式將節奏拍子打出來就可以。這種方法能夠很好地提升學生的節奏感，更有利于學生對音樂節奏的掌握。針對具體的節奏訓練，通常是采用分布節奏訓練的方式。例如，學生可以用左手右手分別擊打單位拍和分拍，這樣能夠幫助學生分清楚不同拍子的特點，更好地進行二聲部節拍訓練；或者讓學生用右手擊打低聲部節拍，用左手擊打高聲部節拍，兩只手最后以擊掌的方式來結束雙聲部節拍的訓練。除此之外，還可以把全班的學生分成兩個小組，教師對這兩個小組做出不同的分工，讓他們擊打出不同的節拍，最終兩個小組一起配合完成二聲部節拍的訓練。除了這種拍打方式，還可以利用教室中的其他物體，比如桌椅板凳等，進行多種音響的混合節拍訓練。通過這種節奏的訓練，能夠讓學生掌握音樂節拍的一些特點，同時強化學生對音樂節拍的掌握能力，在具體的實踐訓練中提高自己的音樂專業水平，并通過小組間混合節拍訓練，培養班級內部的默契合作意識。

（三）在單聲部視唱訓練中的應用

所謂的單聲部視唱訓練，就是只進行單一旋律和節奏的訓練，通過單聲部視唱訓練，能讓學生加深對旋律的印象和記憶，更重要的是訓練學生在歌唱中不同聲部的和音效果，強調對音準的準確把握。所以，阿卡貝拉在具體的單聲部視唱訓練教學中，可以采取分部訓練的方式，所謂分部，還是把全班的同學分為兩組，一組負責唱出和聲的部分，另一組學生要認真聆聽，在聆聽中提升自己的聽覺感應能力，同時也要給第一組學生的表現提出意見和建議。另外，還可以從比較基礎的音階訓練入手，在訓練中逐漸加大難度，這樣不僅可以讓學生在循序漸進的過程中學好聲部視唱知識，還能提高學生的音樂水平。阿卡貝拉作為一種合唱形式被應用在聲部視唱教學中，還能采取輪唱方式，這樣可以達到更好的視唱練耳效果。所以，學生通過不斷的學習，在取得優異成績的過程中，就能增強自己學習音樂的興趣，從具體的訓練和實踐中提高視聽能力，感受和聲的美感。

（四）在多聲部視唱訓練中的應用

前文提到的節奏訓練和單聲部視唱訓練，都是為多聲部視唱訓練做準備的，教學中進行多聲部的視唱訓練，一方面能夠鍛煉學生在音樂旋律中對整體音樂效果平衡力的把握，另一方面是考查學生的多聲部視唱和練耳能力。所以，在應用阿卡貝拉時，可以采取各聲部統一配合的訓練方式，比如進行一對一教學，教師可以選擇單個的學生，給他們規定特定的任務，讓他們進行聲部的視唱，然后再讓其他的同學配合演唱，最后整體評價視唱效果。此外，還可以借鑒上文提到的方法，將全班學生分為兩個部分，一部分專門負責節奏的擊打，另一部分只負責視唱練耳，然后教師進行相應的指點，最后整體考查擊打的節奏和視唱的節奏是否同步。還有一種訓練方法，就是在完成一段特定曲目的多聲部視唱訓練后，把該節奏運用到其他曲目中，讓學生體會不同曲目的特點和技巧，進而提升自身的視唱水平與和聲技巧。因此，利用多聲部視唱訓練，在逐步擴展學生音樂理論知識的同時，還可以更好地培養學生的樂感，進而提高學生的實踐能力。

四、結語

阿卡貝拉具有獨特的音樂藝術魅力，吸引著學生的學習興趣，它也在不斷的發展過程中融入新的音樂文化元素，能夠給人們帶來美的享受。阿卡貝拉具有極大的教學價值，把阿卡貝拉和多聲部視唱訓練教學融合在一起，能夠更加高效地開展相關的音樂教學活動。教師在音樂教學中也要發展阿卡貝拉的獨特之處，并通過實踐，將阿卡貝拉更好地融入多聲部視唱訓練教學中，進而提高學生的專業能力和音樂素養，為音樂專業的發展注入新的活力。

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（作者簡介：張思，女，碩士研究生，信陽師范學院音樂與舞蹈學院，助教，研究方向：視唱練耳）（責任編輯 劉月嬌）