淺談如何指導小學生的學習方法

梁淑英

[摘 要]關心學生，更要關心學生的學習，教會知識，更要教會他們如何學習，會學習是學生走向社會邁向成功的法寶。所以，小學階段要著重培養學生正確的學習方法，并養成良好的學習習慣。

[關鍵詞]目標;興趣;潛能;注意力;學習計劃

有教育家認為：孩子早期智力超常，并不能保證成年以后才能出眾，卓有建樹地做出驚人的成就，有學習能力的人成功的概率可能更高。所以，智商的高低不能決定一個人的學習成績和未來的發展，后天培養的學習能力才能起到主要的作用。我在多年的教學實踐中發現成績不理想的學生，不是智力有問題，而是對學習不感興趣、沒有學習目標、注意力不能長時間集中、閱讀速度慢、考試緊張等原因，幫助他們解決這些問題是教師和家長的責任。

一、幫助學生明確學習目標

學習目標是學生學習動力的源泉，也是他們學習方向的指南，所以，幫助學生確立正確的學習目標是學習過程不可缺少的環節。

1.學習目標的設定：

長期目標指在兩三年或更長的時間里，學生對自己某一方面提高程度的總體要求。比如，小學六年后要考上重點初中，以此目標激勵自己學習;中期目標是指將長期目標分成幾個階段，確定每個階段要完成的學習任務，中期目標能幫助學生分清主次，按部就班地提高成績;短期目標可以具體到一個月或半個月，以便使中期目標更有實際操作的意義。這三個目標關系緊密，要邏輯清晰、配合合理，這樣學生才能夠積極主動地開展學習，并且使學習過程輕松有效。

2.學習目標不明確的原因

原因一：用“命令”“ 比較”的方式達到目的。家長常以命令的方式“這次考試一定要考95分以上”或者“期中考試必須進前五名”等，把學習目標簡單化。這種強化目標的方式可能會使學生產生不良的嫉妒心理，甚至引發厭學、自卑、抑郁等心理問題，所以，家長最好以建議的方式將學習目標具體合理地擺在學生面前，重視過程、肯定成績，與學生平等交流，促使學生選擇最適合自己的學習目標。

原因二：忽視學習目標進行中的客觀影響。有的學生在確定學習目標時，容易過高過低或偏離正常的發展，在目標進行的過程中，沒有取得預期成效，有時還會遭到打擊，使學生失去信心。此時，家長和教師要及時糾正目標，幫助學生端正態度，樹立正確的起點，放下包袱，繼續努力。

3.合理的學習動機

學習動機是學生學習活動中存在的一種驅動力。如求知興趣“因為喜歡所學的某個科目”“ 總是想把不明白的問題弄清楚”“對新的知識點感興趣”，這種心態的學生對學習有著濃厚的興趣，而且對學習的熱愛最穩定、最持久。又如，發展需求“為了提高自身的價值和能力”“ 為實現自己的理想”“ 為將來有喜歡的工作”，這類學生對自己要求高、勤奮、有毅力，成績比較優秀。學習動機能夠促進學習，教師和家長要正確引導學生為求知欲望和自身發展而努力學習。

二、培養學習興趣

1.沒有學習興趣的原因

上學之前，學習活動在學生的眼中是玩，他們對世界上的所有現象都充滿了好奇，非常感興趣，要去“研究”，進入學校后，學習成了必須完成的任務，有強制性和功利性，尤其是應對考試的方式，會使學生產生極大的負重感，自然是興趣不再有了。有這樣一個學生，她從小喜歡講故事，非常喜歡上語文課。有一次教師聽寫生字，不合格的，課后30幾個生字每個生字抄寫100遍，這個學生一直寫到半夜，從那以后她再也不喜歡語文課了。這個事例表明：教學手段老套、作業不合理等因素讓學生有了厭學情緒。有的學生得不到教師和家長的重視，并且沒有正確的學習方法，作為教師對他們沒有采取正確的引導，作為家長對問題沒尋求根源所在，誤解批評學生，這些都會讓學生有緊張、恐懼、反感、麻木的不良情緒，從而“遷怒”于學習，對學習失去興趣和信心。

2.培養熱情，喚起興趣

枯燥乏味是學習欲望的天敵，想要讓學生熱愛學習，必須讓學習的過程變得生動有趣。美國心理學家布魯納說：“游戲是最重要的教育，它是兒童時期的一個原則性大事”。教師用游戲喚醒學習興趣、促進知識理解的作用。如何把學習和游戲連接在一起，家長只要細心觀察生活，就會發現很多辦法。例如，小朋友都愛玩兒的拼圖游戲，別小看這小小的拼圖，它可以成為學生地理和歷史學習的引路人。還有“找錯游戲”“紙牌算加減”“猜字謎”“電腦成語接龍”等游戲，家長不妨通過這些游戲作為學生平時的娛樂活動，讓學生愛上學習。

3.體驗成功，讓學生感覺到學習是快樂的

心理學家認為：保持著自我懷疑的態度去學習的人，學習過程是消極被動的，知識的遺忘率約為25%;而對自己充滿信心的人，總會積極熱情地投入到學習過程中，對于所接受的知識的遺忘率僅為5%。也就是說，自信可以影響人的學習態度，從而對學習效率和結果有很大的影響。讓學生體驗成功就是給他自信，是他“愿意學、學得好”的基礎。讓學生見到自己的學習成果，學生在學習過程中如果喪失了信心，就會成績下降，學習熱情一落千丈。反之，如果學生不斷看到自己的進步，看到自己的努力變成了實際成績，這種成就感會使他自信心大增，從而大大激發學習的熱情。

4.熱愛生活，讓學生感知到學習的作用

學習的目的是為了應用于生活，脫離實際生活的教學會讓學生覺得學習有什么用呢？所以，要讓學生熱愛學習，先要讓他們知道學習和自己的生活是密切相關的，知道所學的知識能解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中，學生不僅鞏固了知識，而且還會有體驗成功的快感。

三、科學開發大腦潛能

我國心理學家指出：人的大腦右腦對圖像直覺等感知記憶，對音樂藝術具有特別的鑒賞力，右腦簡稱藝術腦。左腦對抽象思維感知記憶，主要負責語言分析、推理、理解和判斷，對文字符號具有識別的能力，左腦簡稱學術腦。既然認識到了左右腦的分工，就要合理運用，促進左右腦共同工作，提高學生的學習效率。

1.在學習與日常生活中，多使用左側肢體來鍛煉右腦，比如用左手使筷子、畫畫，左手拿東西、掃地，左手打羽毛球、左腿踢球等運動。

2.用圖像信息激發右腦活躍度。比如，看畫面美麗的景色，也可以閉上眼睛想象一些美麗圖片，這時右腦就自然地活躍起來了。欣賞音樂、繪畫等藝術作品，也能增強右腦功能的發揮，家長最好定期帶學生去藝術館參觀，聽各種類型音樂，這些都有助于右腦的開發。

3.學樂器、做手工，做一些簡單的家務勞動都可以使大腦得到鍛煉，促進左右腦的協調。

4.用圖形思維理解和記憶。愛因斯坦曾說：“天才的思維是直觀的”恰好肯定了這一點。年齡越小的學生對圖形和形象越敏感，他們無意識地使用了形象思維進行理解和記憶。如有的學生對“3+5=8”不理解，當家長舉例“你有三個蘋果加上我的五個蘋果是多少” 時，學生馬上得到答案是八個。

四、集中注意力的方法

法國生物學家喬治？居維葉曾說：“天才首先是注意力”。一般來說，學生注意力集中程度越低，其他因素對他的注意力影響就越大。因此，培養學生注意力要注意以下幾個方面。

1.排除環境中干擾因素。例如，學生在家里寫作業，家長在客廳里看電視，房間沒有隔音設施，這時學生的注意力容易受到干擾。

2.客觀因素干擾注意力。比如，學習環境中的室溫冷暖、桌椅的高矮、燈光的明暗、噪音通風等，這些種種的不適應都難以讓學生進入最佳的學習狀態，影響學生的注意力。

3.讓學生明確學習任務。給學生安排固定的學習和娛樂的時間，還要適當減輕學生的壓力，讓學生心態平和地學習。

4.通過科學的訓練方法。培養學生的注意力，使他的注意力時間越來越長。教師可以利用舒爾哥特方格訓練法，不僅可以提高學生注意力，還能有效拓展視幅，提高視覺穩定性。

五、合理安排學習時間

每個學生的學習能力、環境、家庭條件不同，所以，制定計劃要適合每個學生的學習時間，把狀態最好的時間分配給最重要的學習任務。制定合理的學習計劃容易，執行完成這個計劃是件困難的事情。所以，家長要給予學生足夠的信任與尊重，不要讓學生感覺到厭煩，避免讓學生覺得學習計劃是一種約束。根據學生的學習狀態，隨時調整不合理的計劃，并以獎勵的方式強調成績，讓學生體驗合理安排時間完成計劃的成就感，從而提高學習效率。

學生的學習是一個漫長的過程，作為教師和家長要有耐心，學習方法通常與習慣因素和心理因素相關，我們要順應學生生理機能的運轉，用科學實用的學習方法，最大限度地提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李月.哈佛告訴你——小學教育是掌握學習方法的關鍵[M].黑龍江科技，2011，（01）.

（責任編輯 陳始雨）