初中道德與法治有效教學(xué)策略探索

方世良

摘?要：道德與法治是初中階段教育教學(xué)的重要組成科目，也是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和法治意識(shí)的主干科目，對(duì)學(xué)生的較好發(fā)展和提升具有非常重要的價(jià)值，初中道德與法治教師要進(jìn)一步重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)，積極地聯(lián)合優(yōu)秀的道德與法治教師同行一起鉆研和思考提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效對(duì)策，并積極地分析和解決目前道德與法治課堂教育中存在的各種突出問題，進(jìn)而全面地優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)的各個(gè)方面，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的全面提升。本文將就初中道德與法治有效教學(xué)的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;課堂教學(xué);有效性;策略;探索

如何進(jìn)一步地喚醒學(xué)生在課堂的參與熱情，如何進(jìn)一步地提升道德與法治課堂的教學(xué)效能，是每一名道德與法治教師需要思考和研究的重要課題，也只有積極地帶動(dòng)學(xué)生參與，進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效能，才能有效地實(shí)現(xiàn)道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中道德與法治教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極地開展有效教學(xué)的研究和探索，以進(jìn)一步掌握該學(xué)科高效教學(xué)實(shí)施的基本規(guī)律，助力課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

一、預(yù)習(xí)和備課結(jié)合

課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的先導(dǎo)，對(duì)于課堂的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接的和重要的影響，但是從實(shí)際的情況來看，教師對(duì)備課工作重視度較低，學(xué)生也沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，使得道德與法治課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性和針對(duì)性不足，在一定程度上影響到最終教學(xué)效能的提高，還需要道德與法治教師積極地將預(yù)習(xí)和備課相結(jié)合，以為后續(xù)的高效教學(xué)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《堅(jiān)持改革開放》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，教師要積極進(jìn)行備課，如在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人道德素養(yǎng)、個(gè)人學(xué)習(xí)能力等情況進(jìn)行了解，并認(rèn)真地對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)模塊組成、教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的梳理，同時(shí)積極地研究破解教學(xué)重難點(diǎn)的方法和策略，還要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的基本情況，設(shè)計(jì)具有指引性和概括性的教學(xué)目標(biāo)，如認(rèn)識(shí)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，總結(jié)我國改革開放取得了成就，理解改革開放的意義等等，為后續(xù)高效教學(xué)助力。另一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)，如教師可以合理地將該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并制作成想要的微課案例展示視頻、PPT講解課件和知識(shí)框架結(jié)構(gòu)圖，還可以提供相應(yīng)的預(yù)習(xí)檢測(cè)題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些資源開展靈活性的課前預(yù)習(xí)，繼而為后續(xù)學(xué)習(xí)效能的提升助力。

二、討論和教授結(jié)合

傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)中，往往是教師滔滔不絕地在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講解和教授，而學(xué)生在課堂的參與度不夠高，這種一言堂式的課堂教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性沒有被有效地發(fā)揮出來，還需要道德與法治教師積極地將學(xué)生討論和知識(shí)講授相結(jié)合，以進(jìn)一步喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)道德法治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。例如，在學(xué)習(xí)《走向共同富裕》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)，如以小組為單位討論全面深化改革的目標(biāo)和內(nèi)涵;為什么要堅(jiān)持共同富裕;如何進(jìn)行全面深化改革等進(jìn)行認(rèn)真化和細(xì)致化的討論學(xué)習(xí)，而教師則要給予學(xué)生積極的討論學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的熱情和參與積極性，進(jìn)而構(gòu)建活力課堂。另一方面，教師要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行形象的講解，如可以使用交互式電子白板對(duì)上述的內(nèi)容做再次的細(xì)化講解，并在講解過程中借助隨機(jī)性課堂提問來進(jìn)一步喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而在學(xué)生的有效討論和教師的形象講解中深化學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

三、自評(píng)和他評(píng)結(jié)合

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的總結(jié)性環(huán)節(jié)，對(duì)于鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，但是從實(shí)際的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來看，往往存在評(píng)價(jià)形式單一的問題，使得最終的教學(xué)效果受到了一定程度的影響，還需要初中道德與法治教師積極地優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式，有效地將自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，進(jìn)而大幅度提升評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與合理性，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新改變生活》小節(jié)內(nèi)容后，一方面，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，如可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在道德與法治課堂的學(xué)習(xí)情況，像學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法使用、學(xué)習(xí)最終效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以更客觀地了解自身在課堂的學(xué)習(xí)情況。另一方面，要積極地引導(dǎo)他評(píng)，如讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行互相性的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的參與活力，從而從多個(gè)視角對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，繼而幫助學(xué)生查找不足，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和提升。

總之，道德與法治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律意識(shí)的主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和提高具有非常重要的影響，初中道德與法治教師要進(jìn)一步重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)，并積極地鉆研提升道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策，同時(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中將預(yù)習(xí)和備課結(jié)合，將討論和教授結(jié)合，將自評(píng)和他評(píng)結(jié)合等，有效地把握初中道德與法治課堂高效施教的基本規(guī)律，進(jìn)而助力學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的較好發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

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