如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

張小梅

摘?要：隨著社會以及人才競爭的加劇，對教育也提出了更高的要求，更加重視學(xué)生的積極主動性，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生正處于認知時期，對萬物都具有較高的好奇心和求知欲，為此，在教學(xué)過程中教師要充分利用學(xué)生的認知特點，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;積極性;主動性

小學(xué)是學(xué)生構(gòu)建知識價值觀的基礎(chǔ)階段，如果小學(xué)教育方式與學(xué)生成長規(guī)律背道而馳，則不僅難以達到良好的教學(xué)效果，而且也將會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成一定程度的影響。小學(xué)階段教師的正確指引是非常關(guān)鍵的，如果我們對學(xué)生理想進行一個調(diào)查會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的志向是非常遠大，科學(xué)家、音樂家、畫家等等，但是真正實現(xiàn)自身理想的人卻鳳毛麟角。這主要是小學(xué)生認知不夠，認為理想與現(xiàn)實之間沒有太大的差距，他們還不理解想要實現(xiàn)理解需要加倍努力，為此，從小教師要向?qū)W生灌輸積極主動度學(xué)習(xí)的意識，并根據(jù)學(xué)生的成長特點，制定適宜的教學(xué)方式，從而有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

一、結(jié)合學(xué)生成長發(fā)育特點，開展因材施教

對于不同階段學(xué)生來說，在教學(xué)過程中應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，為此，教師結(jié)合學(xué)生的生長發(fā)育特點來進行因材施教是非常有必要的，這樣才有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。例如，對于小學(xué)生理想遠大，但沒有認識到理想是靠努力實現(xiàn)的這個問題中，教師就可以通過一些具體的名人案例來激勵學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗的意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，結(jié)合小學(xué)生自律性較差的特點，在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升學(xué)生的意志力和耐心。此外，小學(xué)生的好奇心比較強，教師可以充分利用好奇心來激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在教學(xué)中教師可以將游戲和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在玩游戲的過程中去尋找所學(xué)內(nèi)容與游戲的聯(lián)系，從而有效學(xué)生的積極主動性。只有充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特點，才能有效實施針對的教學(xué)方式，進而有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)生的積極主動性

為了有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在外界氛圍的影響下主動參與到課堂教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍可以從以下幾個方面入手，一是利用問題情境，教師在講解課堂知識時可以多對學(xué)生提升，讓學(xué)生自己進行知識探索和思考，自己去總結(jié)發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，從而加深對知識的印象。二是開展合作學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并將學(xué)生分成不同的小組，由小組合作來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲往往是比較強的，在小組討論的過程中每個同學(xué)都比較積極，通過這種方式就可以逐步提升學(xué)生的積極主動性。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效促進學(xué)生的進步與成長，在教學(xué)中教師要注重自主學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)氛圍帶動下進一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、充分利用學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲

小學(xué)生正處于事物的認知階段，他們對一切未知的東西都充滿了渴望，為此，教師就可以充分利用學(xué)生的好奇心來提升他們學(xué)習(xí)的積極主動性，在好奇心的牽引下，學(xué)生能夠主動進行知識的探索。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生計算1～10相加的結(jié)果，再讓學(xué)生計算1～20相加的結(jié)果，最后再讓學(xué)生計算1～100相加，在前兩個計算中學(xué)生還沒有感覺有太大的困難，然而在1～100的計算中，學(xué)生就會感到困難，而且會產(chǎn)生些許煩躁的心理，這時就可以對學(xué)生進行提問“同學(xué)們覺得多個數(shù)相加只能用加法的方式來計算嗎？那如果是一千個數(shù)、一萬個數(shù)是不是更沒法計算呢？同學(xué)們可以仔細尋找一下其中的規(guī)律，從而直接計算出結(jié)果。”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來，學(xué)生熱情更加高漲，積極性更強。

四、鼓勵贊揚學(xué)生，加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)生往往特別希望得到別人的夸張，為此教師要毫不吝嗇的鼓勵學(xué)生、贊揚學(xué)生，給予學(xué)生充分的肯定，這樣才可以進一步提升學(xué)生的積極主動性。對于學(xué)生來說，往往教師一兩句鼓勵的話語，可以讓學(xué)生更加主動的投入到學(xué)習(xí)過程中，但同樣如果教師總是批評學(xué)生也會在很大程度上打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變得更沒有自信，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。但是需要注意的是，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和智力水平有所不同，教師在鼓勵學(xué)生時還需要采用不同的方式，對于基礎(chǔ)較高的學(xué)生來說，更適合激勵式鼓勵，從而給學(xué)生更大的進步空間。對于基礎(chǔ)階較差的學(xué)生更適合肯定式鼓勵，讓學(xué)生繼續(xù)保持，再接再厲。小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，加強小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性是非常有必要，不僅有利于學(xué)生當前的學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

參考文獻

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