利用游戲助推小學體育課堂教學效率

李嶄

摘?要：體育游戲富有趣味性，符合小學生所處年齡階段的性格特點。體育游戲融入小學體育教學，能提高學生參與體育教學的積極性和主動性，是達成體育教學目標的重要手段。體育游戲也是小學體育教學的主要形式，它既能增強學生體質，又能培養學生團結、合作、競爭、規則意識，促進學生的全面發展。因此，在體育教學中，教師要結合學生個體發展和教學實際情況，科學合理地開展游戲教學，營造輕松、愉悅、活潑、有吸引力的體育教學氛圍，提高體育教效率和教學質量，促進體育教學發展。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;高效課堂

引言

游戲具有競爭性、合作性、趣味性等特點，游戲也是小學生最喜歡的一種事物，在體育課堂中融入游戲活動，能夠最大程度地調動學生的學習積極性，提高學生課堂參與度，從而促使學生主動參與體育運動和體育鍛煉中，潛移默化地提高學生的身體素質，同時也培育學生健康心理，引導學生思想品格健康發展。正因為游戲對于課堂教學有助力作用，我們體育教師才致力于游戲與體育運動的融合研究，希望能夠找到游戲與體育運動項目的有效契合，讓游戲浸潤于體育課堂。

一、技能訓練中運用游戲，提高學生參與度

除了課前準備活動可以引入游戲之外，在進行重要體育技能訓練時我們同樣可以融入游戲活動。引導學生掌握體育運動技能是體育教學的重要內容，也是體育核心素養的基本要求。所以我們教師當格外注重學生體育技能的習得，幫助學生掌握各項體育運動要點和技巧。例如，為了引導學生掌握跳遠技巧的時，跳躍的過程中確保學生的手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過加速跑步的頻率實現更遠距離的跳躍乃本節課教學的重難點，我們在講解完基本動作和基本要求之后，就可以組織學生進行跳遠接力游戲，將全班學生分為多個小組，每個小組十名同學，每一組學生分別站在將A、B兩處，A、B兩處距離80米，當聽到教師指令后，A處學生迅速朝著B處學生跳去，跳到B處兩名同學擊掌之后，B處學生再迅速地朝著A處跳去，最終先到達A處的小組獲勝。教師在學生互相追趕的跳躍中，認真觀察，實時地指導學生跳躍的技能要求。學生在這種體育游戲中不僅掌握了跳躍的技能，還體會到了一種競賽的樂趣。

二、利用游戲增強體力訓練

體力的訓練是體育課堂設立的初衷所在，也是“體育”誕生的本質內涵。因此，對于游戲教學的應用，我們首先應當以體育課堂對學生體力訓練的增強作為首當其沖的目標。而眾所周知，體力訓練是一項較為枯燥，還會產生疲累感的教學內容。因此，如何利用游戲的融入，促使學生們從寓教于樂的玩樂氛圍中展開體力的逐步練習，便成為了關鍵所在。例如：以“蛙跳”項目的訓練為例。“蛙跳”是一種基于模仿青蛙跳躍的運動項目，對于體力的訓練有著良好的作用。對于這一運動游戲模式的創設，筆者借助了“青蛙過河”這一游戲的情境氛圍。即，在蛙跳的練習中，模仿荷葉的形狀進行畫圈，以此比喻“青蛙”過河時需要跳躍的荷葉。同時，筆者還在“荷葉”中放置了“手絹”、“玩具熊”等作為獎品道具，以此進一步增添游戲的趣味性。而學生在這一情境和道具的吸引下，興趣得到了極大激發，從而更為積極地投入到了蛙跳的練習當中，為體力練習的提升奠定良好的基礎。

三、利用游戲，平衡學生差異

現代教育理論認為，學生之間是具有差異性的，每個學生對知識的理解能力不同。因此，有的學生很快就能理解教師講解的內容，而有的學生則需要較長時間的反復練習，才能逐步完成學習任務。同時，每個學生理解知識的方向也不同，形成學生之間能力的差異。在小學體育課堂中應用合作類的游戲活動，則能促進學生的互幫互助，平衡學生之間的差異。比如，在教學“排球運動”時，教師就可以利用合作類的游戲活動，平衡學生間的差異。在課堂上，教師先對學生進行基礎排球動作中發球、傳球等內容的教學，并對學生的學習效果進行觀察。隨后，教師根據學生的能力不同，將學生進行分類。緊接著，教師進行小組成員的分配，并讓每個學生負責自己所擅長的部分，按照小組形式開展游戲。在參與游戲的過程中，小組中能力不同的學生之間可以互相幫助，從而彌補彼此間的差異。同時，學生完成游戲活動的過程需要同心協力，共同發揮練習排球運動的優勢，這也能夠幫助學生樹立學習排球運動的信心，引導學生在之后的體育課堂，更主動地進行排球運動的學習，逐步提升練習排球運動的效果。

四、把小組合作游戲作為提升學生協作能力的有效途徑

體育游戲符合學生認知和情感特點，符合學生生理和心理發展的需要，不僅是學生喜歡的體育活動，更是小學體育教學當中不可或缺的重要內容。在小學體育游戲教學中，合理運用小組合作學習，讓學生在“玩”中學，培養團結合作的意志品質，不失為小學體育游戲教學應當倡導的教學方式。如接力賽，教師可把學生分成小組，讓他們自己選代表，進行接力比賽。開展小組合作游戲，能有效提升學生協作能力，培養學生集體榮譽感。

五、利用游戲提升技術掌握

體育課堂是對各項運動項目進行教學的平臺，其中，許多運動本身除了擁有對體質的鍛煉作用之外，還擁有極強的技術特色。而對這些運動項目技術的教學，便成為了體育課堂提升教學效率的要點所在。技術的掌握，需要不斷重復的練習，進而才能達到熟練應用的目的。而小學生囿于年齡的限制，主觀意識較為強烈，無法在課堂中長時間集中注意力，并在相對枯燥的練習中展開學習。對此，我們可以通過巧妙的設置，將相關技術要點融入游戲的玩樂中，如此，便可以幫助學生有效提升技術的掌握。

結束語

總而言之，游戲活動對小學體育運動的教學具有積極作用，也能有效培養學生的積極性，提升學生練習的效益。因此，在小學體育教學中，教師應當繼續分析游戲活動的特點，創新游戲活動的應用策略，并在體育課堂中進行實踐和應用，逐步積累教學經驗，從而在小學體育課堂中應用游戲的教學體系，提高游戲在體育課堂中的應用效果，使體育課堂綻放光彩。

參考文獻

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