試論小學數學教學中學生創新思維能力培養

羅健

摘?要：當前階段，小學數學教學已經越來越受到教育界的廣泛關注和重視。新課改不斷深入大背景之下，教師應當全面提高小學生們的數學創新思維能力和綜合應用水平。鑒于此，筆者在本文針對如何有效提高小學生們的數學創新思維能力進行相應的分析，并且提出一些合理化培養策略，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;創新思維;培養策略

引言：

小學數學課堂教學過程中，想要活躍課堂氛圍，創建良好的教學環境，教師就應當采取一定科學化、合理化的教學理念與教學策略，激發學生們的數學創新能力與探究欲望[1]。但當前小學數學課堂教學整體氛圍較為單一、枯燥，學生們往往無法提起學習興趣。面對這種教學現狀，教師應當充分了解和掌握學生們的數學學習需求和學習興趣，對學生們進行正確培養和引導。讓小學生們創新思維得到充分發揮和拓展，讓小學數學課堂的教學效率和教學質量得到全面提高。

一、解讀小學數學教學過程中培養學生創新思維能力的重要意義

隨著新課改的不斷深入，小學教育的整體價值取向就是創新，而全面培養學生們的創新能力已然變成現代教育的主體方向和趨勢[2]。針對當前階段的小學教育體系而言，全面培養學生們的創新能力具有極為重要的教學意義。培養小學生們的創新思維和創新能力，絕不僅僅是讓學生們勇于創造，而是要做到不局限于課本內容，敢于提出問題、敢于質疑，并且通過認真思考和主動學習探究到問題的答案。當前階段全面提高小學生數學創新思維能力，可以開拓小學生們的視野，加強對自然社會與人類社會的認知和理解。

二、現階段有效培養學生們創新思維能力的四大策略

（一）教師應以生為本創建優質數學學習環境

現階段，想要有效培養小學生們的數學創新思維能力，教師首先就要做到為學生們創設一個優質的數學學習環境，真正做到“以生為本”，在課堂上將主體地位還給學生。教師應鼓勵學生們在數學學習過程中敢于發表自己的看法和觀點，敢于表達不同的態度。讓學生們能夠在一種民主、和諧的學習氛圍中討論數學知識，激發創新思維意識。此外，教師還要充分尊重每一個學生天馬行空的想法，做出耐心、細心的引導和指導，保護所有學生們的新型思維理念，全面提高學生們的數學創新能力。

（二）教師應采用多元化教學方式激發學生創新思維

數學課堂需要豐富多彩的教學體系和教學模式，教師只有不斷變換教學方法，調整思路才能讓多元化教學完美滲透于課堂每一個環節中。舉個例子，人教版小學數學《認識時間》一課的教學過程中，教師可以采用實踐教學法激發學生們的創新思維以及數學學習興趣。教師在課堂教學過程中可以為學生們準備一些各式各樣的鐘表，如鬧鐘、電子表、石英鐘、計時器等。學生們通過直觀性的接觸與觀察，對鐘表有了初步的了解。接下來教師結合本課知識體系，讓學生們從多個角度來充分了解和掌握怎樣“認識時間”。這種教學方式無疑會得到學生們的認可和喜愛，通過實踐操作和親身經歷掌握一些與生活相關的數學知識，學生們的數學創新思維和應用思維必然會得到有效的提升。

（三）教師應注重“提問教學”，培養學生的創新思維

小學數學教學過程中，教師提出問題，學生們通過分析問題后解決問題，找到問題答案。這種教學體系能夠潛移默化地激發學生們創新思維意識，拓展數學知識面。舉個教學案例，人教版小學數學《多邊形的面積》一課的教學實踐活動中，教師可以為學生們提出這樣幾個問題：同學們，我們已經學習了長方形、正方形、三角形面積的計算方法，那么關于多邊形的面積我們該如何計算呢？學校操場中多邊形的花壇要重新翻修。我們一起來計算一下，花壇的翻修總面積是多少？接下來，教師還可以采用分組教學法進行教學實踐，讓學生們分成幾個小組親自動手進行花壇的測量工作，接下來教師結合本課知識重點傳授學生們“多邊形面積”的正確計算方式和技巧。學生們的創新思維不但會被有效激發，而且數學實際應用水平也得到了全面提升。

（四）教師組織各類數學游戲，提高學生學習興趣與探究欲

毫無疑問，小學生們都喜歡玩，喜歡做各類游戲。教師在全面培養學生們的數學創新思維過程中，應當積極組織各類數學游戲讓學生們主動參與其中，并且與教師和其他同學形成良好的溝通和互動。讓學生們能夠真正在數學活動的接觸與參與過程中開心玩耍，從游戲中獲取良好的創新思維能力。舉例說明，在《6-10加減法》日常教學過程中，教師可以別出心裁地為學生們組織一個“搶椅子”的小游戲。教師挑選出8名小學生圍繞教師中擺放的7張椅子轉圈行走，教師發出停止信號時，學生們要搶占最近的座位，沒有搶到椅子的學生被淘汰。教師在游戲過程中可以結合課文知識向學生們提出一問題：假如拿走一把椅子，去掉一名學生，那么這個游戲中還有多少把椅子和多少個同學？教師采用這種歡樂的游戲教學方式，不但讓學生們積極參與到數學教學每一個環節之中，還能充分激發學生們的學習興趣與創新思維能力，對數學學習有了一個全新的認識和理解。

結束語：

綜上所述，小學數學課堂教學全面培養學生們創新思維能力之路“任重而道遠”。教師必須要充分了解和掌握學生們的學習興趣與學習積極性，并且有效調整教學思路與教學方法，讓小學生們的數學創新思維能力能夠得以全面發展，力爭讓小學數學教學的整體質量邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]王大麗.小學數學教學中學生創新思維能力的培養策略探究[J].時代教育，2017（18）：197.

[2]王帥.小學數學教學中學生創新思維能力的培養[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（6）：1-2.