小學五年級語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

黃語成

摘?要：隨著新課程的改革和全面推行，國家與社會越來越注重學生的全面發展。語文的教學學習在學生的發展過程中肩負著舉足輕重的作用，良好的語文知識接收不僅可以提高學生的個人素養，也對學生的智力發展有著至關重要的作用。面對龐雜的學科教學，想要在有效的時間內給與學生更多的知識教學，就必須營造良好的課堂氛圍，在有限的時間內教授學生最大含量的知識。本文將從以下四個方面提出營造良好課堂氛圍的方法路徑。

關鍵詞：小學五年級語文;語文教學;課堂氛圍

在越來越重視素質教育的今天，我們絕不能忽視課堂氛圍的營造。尤其是語文作為一門重要的基礎性學科，改變枯燥、機械的教學方法來提升課堂氛圍就顯得尤為重要。

一、提高學生課堂主體意識

隨著新課標的改革，我們需要對教學過程進行創新，運用新的教學方法，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體地位。在教學過程中，老師要對學生進行鼓勵教學，增強學生學習的自信心和學習的欲望，從而有利于學生對語文新知識的掌握和理解，尊重了學生在課堂中的主體地位。學生作為學習的主體，在課堂教學的過程中發揮著主導性的作用，主動涉獵新領域，發現新問題，提出新想法，主動與老師進行溝通，提高自己的自主學習的能力。在語文課程的教學過程中，老師引導學生發現自己的主體地位并讓學生們積極地參與到課堂中來是至關重要的。老師應該把學習的主動權交到學生的手中，讓學生扮演一個積極學習者的角色，對新知識充滿好奇，積極主動與老師溝通，向老師提出關于語文學科的新疑問。學生應該積極主動地向老師展示自己的個性，主動地發現問題，做學習的主人，不做學習的奴隸，積極主動地把握機會，發揮自己的主觀能動性，把自己放在學習的主體地位上，積極地探索語文學科的奧秘。

二、改善教師課堂教學形式

提高小學語文課堂的教學效率，并不像傳統形式上僅僅意味著學生對知識接受程度的大小，理解知識的快慢。新課程的改革對小學語文的課堂教學提出了新的更高的要求，老師在課堂上不應該僅把注意力放在學生對知識接收的多少上，用這樣片面的眼光看待學生是十分不利于學生的全面發展的。小學語文對于學生來講是知識的啟蒙，人生觀、價值觀樹立的第一步指引，人生態度的初步塑造。所以，老師不應該局限于傳統的死板的教學形式，應引進豐富多彩的教學方法。學生的注意力此時還沒有完全定型，老師要想盡一切辦法將學生的注意力留在課堂上，這樣才可以有效地提高課堂效率，實行高效的課堂教學。而且，老師應該多多關注學生從一堂課中所收獲的東西中最為重要的是什么，不僅僅是知識，還有學生學習能力是否得到提高，對人生的態度是否積極樂觀，學生是否得到了全面發展，讓學生在良好的課堂氛圍中學習成長。

三、完善學科知識教學結構

眾所周知，我們不會在一件事情上長時間地集中我們的注意力。以一個成年人為例，我們在長時間地從事一項工作之后就會出現跑神、注意力不能集中、疲憊、厭煩等情況，這個時候我們會選擇出去走走等方式來緩解疲勞，從而可以使自己在接下來的工作中可以更加集中。那么作為生理心理還未發育完全的小學生，久坐40分鐘對于他們來講也是一件很疲憊的事情。這個時候就需要老師改善課程結構。例如，在一節語文課程的教學過程中，我們可以用5分鐘讓學生們進行課文朗讀，20分鐘由老師進行新課程的講解，10分鐘由學生做課程感悟分享或者故事講述，最后用5分鐘的時間由老師進行課程總結。將一節課的時間分割成許多個小的時間，這樣不僅可以緩解老師在課堂中的教學壓力，也可以通過形式多樣的課程結構吸引學生的眼球，提高學生的注意力。這樣全班同學就都可以積極有效地參與進來，從而營造了課堂教學的氛圍。

四、加強學生課堂參與程度

學生作為學習的主體，在課堂教學的過程中發揮著主導性的作用。如果學生們未意識到自己的主體地位，消極參與，那么就會導致課堂氛圍平平無奇，老師教學沒有激情。從而引發惡性循環，老師不愿意教，學生不愿意學。所以，在語文課程的教學過程中，老師引導學生發現自己的主體地位，并讓學生們積極地參與到課堂中來是至關重要的。那么，老師如何才能引導學生積極地參與到課堂教學的過程中，激勵性的語言在這個環節扮演著十分重要的角色。處于小學階段的學生，身心發展尚未成熟，這個時期的學生是急需得到老師、家長、社會的肯定的。所以，在語文課程教學的過程中，老師要善用鼓勵性的語言，鼓勵學生們積極地參與到課堂中來，并對他們的行為給予表揚。可以提高他們的自信，從而提高他們的參與度，最終使課堂教學有良好的氛圍。

結束語：

總而言之，想要營造良好的課堂氛圍，就要改革課程教學的方法和形式，最大限度吸引學生的注意力，引起他們對學習的興趣。引導學生發現自己的主體地位，在課程教學的過程中發揮自己的主導性，做課堂的主人，提高學生的課堂參與度。只有這樣，才可以為學生提供良好的課堂氛圍，促進學生的全面發展。

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