如何做好智能時代的道德與法治課堂教學

孫若雪

摘? 要：隨著社會的進步，人們對教育提出的要求越來越高，教育的開展方式也越來越科學化，具有鮮明的時代性和先進性。隨著網絡時代的全面來臨，充分利用網絡來實現教育的多元化已經越來越受到重視，對新課改的順利實施也有著重要的意義。將智能網絡教學和初中的道德與法治課堂教育有機結合在一起，相比于傳統的課堂教學模式有著很大的優勢。智能時代網絡教學將相對抽象的課堂知識理念化為具體，展示在課堂教育中，既能讓學生們更深地理解課本知識，也可以更好地提高初中生學習的興趣。本文就是探討如何做好智能網絡時代背景下的初中道德與法治的教學工作。

關鍵詞：教育;智能網絡;道德與法治

隨著科技的進步，智能時代已經全面到來，手機和電腦已經成為了生活中必不可少的一部分。在當下社會，無數的人癡迷網絡游戲、手機游戲，其中不乏很多中學生。正如我們所知，網絡是一把雙刃劍，如果加以正確的引導會起到非常重要的作用，但是如果被錯誤地利用將會貽害無窮，尤其對學生而言，直接的影響就是荒廢了學業。而在這個時代里，想要杜絕孩子們對網絡的接觸幾乎是不可能的。因此作為學校，除了要對學生加以正確的引導外，也應該和時代接軌，充分利用職能網絡平臺開展課堂教育。

一、初中道德與法治教學中存在的阻力

（一）學科本身比較枯燥乏味

道德與法治的課堂教育和其他的科目都有很大的不同，它是一個較為抽象的學科，最基本的要求就是理解能力和認知能力。學生面對的大多都是比較枯燥的文字以及填鴨式的課堂教學模式。對于中學生而言，雖然已經具備一定的理解能力，但是依然很難理解如此抽象的內容，因此面對德治與法制很難有濃厚的學習興趣。

（二）教學的方式比較單一

新課改教育中將教學方式列入了重點，但是在初中道德與法治教學中體現的效果并不明顯。由于教師的職業能力的參差不齊，同時受到“考試”教育和傳統教學觀念的影響，導致很多教師過于重視語文、數學和英語等主學科，而未能將過多的精力投入到初中的道德與法治教學中。因此授課采取的方式比較枯燥、單一，還是以傳統課堂模式中的教師強硬灌輸為主。教師在課堂上依然扮演著“演說家”，學生也是被強硬的灌輸知識點，教和學的過程只是單一依賴于生硬的記憶。這不僅僅很難提高學生的學習興趣和學習效率，甚至會引起學生對道德與法治課的反感。

二、網絡智能時代初中道德與法治教學策略

綜上所述，如何在網絡智能時代創新教學方法，培養中學生對道德與法治的學習興趣，提高學習效率和學習的質量，變得尤為重要。隨著時代的發展，科學技術日新月異，傳統的課堂教學方式相對于學生的求知欲和好奇心顯得明顯滯后。因此教育也應該要與時俱進，有效地運用新時代的技術手段，構建網絡智能時代下的初中教學模式。

（一）應用網絡資源，有效提高教學的效率

教師應該合理利用網絡時代的產物——多媒體平臺，在課堂中引用現代化的教學模式，對初中道德與法治課堂進行創新和改革，提高道德與法治教學的效率。目前很多學校開發出了教學軟件如釘釘、百度網盤等，軟件內存儲大量的教學資源，學生可以通過搜索教學軟件獲得和課堂相關的知識內容。同時教師也可以通過網絡與學生進行互動，實時解答學生提出的關于課堂的問題，從而有效提高了教學的效率。

（二）應用網絡資源，提高學生對知識的理解能力

道德與法治由于學科的自身特色，導致課堂留給學生們的印象大多是比較枯燥乏味的，這也是大多學生比較抵觸道德與法治課堂的重要原因之一。而網絡資源卻是可以集合圖像、聲音、視頻于一體，將課堂中難以理解的內容，換一種更加新穎的方式巧妙展示出來。比如“憲法”是什么？這是個很抽象的概念，及時教師給予了詳細的解釋，也很難讓學生徹底理解。而在現代網絡教學中，教師可以通過播放一些微視頻，加深學生對抽象概念的理解。同時道德與法治和其他的學科有很大的不同，道德與法治的課堂關乎學生良好的生活習慣和道德的養成，因此只有深刻感受才能觸動學生的心靈，幫助學生明辨是非。眾所周知，語言和視頻相比較而言，視頻觀看帶來的感受更直接，更深刻一些。因此教師應該充分運用網絡資源播放一些違反道德和法治的現象，以及這類現象帶來的后果，比如不節約用水，地球就會干涸等，從而實現教學的目的。

初中階段是學生的成長階段，也是學生世界觀、人生觀、價值觀的形成階段。在此階段，良好的道德法治教育會對學生日后的思想、個性以及行為模式有著基礎的影響。因此學校應該對初中生的道德與法治教育給與足夠的重視，充分地利用智能化網絡平臺做好對初中的素質教育，促進學生形成良好的道德觀和法制觀。

參考文獻：

〔1〕李曉東.中學生心理學[M].北京：人民教育出版社，2003：186-187。

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