基于職業能力與創業意識培養的建筑設計課程教學改革實踐

趙雯

摘? 要：隨著我國科技與經濟的不斷進步，大學生作為我國臨界人才對其創業意識的培養逐漸凸顯出重要性，而對于建筑設計專業來講，他們畢業后大部分學生的去向就是建筑企業或者是自主創業。本文首先闡述了建筑設計課程教學面臨的挑戰，然后對建筑設計課程改革中基于能力創業意識培養的措施展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：職業能力：創業意識：建筑設計

引言：

建筑學是一門綜合實踐應用性極強的學科，集技術和專業知識為一身，是建筑學家的起身點，不僅可以起到有效的建筑啟蒙效果，還能培養人才的創新能力和思維運轉能力。在新教學理念的推動下，傳統教學方式已經無法滿足學生對專業學習的需求，為了使他們在日后能更好的參加工作，專業教師應當對學生進行創業意識和職業能力進行深入教學，從而促進建筑學教育的高效化。

一、建筑設計課程教學面臨的挑戰

（一）能力培養的教學挑戰

對于建筑學專業來講，最重要的就是培養學生對建筑物的認知與創新能力，因為培養學生對建筑物的認知能力可以使學生養成自主獨立觀察的好習慣，培養學生的思維、創新能力能幫助學生更準確地分析建筑物的三維和創作，從而實現學生的綜合能力提升。建筑設計的基礎是具備造型能力，學生有了造型能力以后便可以通過已學知識和自身的創新性思維去構建完美的建筑物。隨著課程的不斷深入，建筑專業對學生的創新能力越來越重視，這也是為了滿足學生日后的發展需求，致力于為社會培養出一批高素質的建筑人才[1]。

（二）創新思維訓練的教育觀念挑戰

傳統的建筑專業教學主要是對學生的專業知識和技能進行培養和訓練，這雖然對學生的學習有一定的好處，但是卻對學生的思維創新能力培養作用不大，他們在課上很少有時間去自主思考與表現。對于剛步入學習的新學生而言，思維能力最為重要，很多學生因為思維沒有被合理的開發會感覺到在建筑構件學習上十分困難，甚至產生厭學的情緒。還有一部分專業課教師過于注重技能的培訓，其實建筑專業的基礎雖然是對相關的知識點掌握，還有一點就是技能的有效學習，如果兩者只注重其中之一，那么建筑專業的學習是不完美的。因此，建筑設計課程教師應當在培養學生知識和技能的基礎上通過各種有效的教學措施來促進學生的思維、創新能力提升，從而促進學生的全面發展。

二、建筑設計課程改革中基于職業能力創業意識培養的措施

（一）對職業指導進行重視，并對良好的創業意識進行滲透

在建筑設計課程教學當中，建筑教師首先要對學生的職業進行指導，使學生對建筑職業有一個更好的認知，從而意識到建筑學在我們日常生活中隨處可見，并且自身日后的工作與生活都能用到此職業，這樣學生便可以提高學習的重視程度，并有效的提升課堂教學的效率。其次，現如今社會發展迅速，建筑行業的競爭也十分激烈，建筑專業教師要具備較多的知識儲備和洞悉市場的能力，對學生進行市場分析，如：現如今建筑行業競爭日益加強，對建筑人才的需求量也在逐年上漲，這些建筑企業為了促進自身的穩定發展，也會將錄用人才的標準不斷提升，所以你們現在的學習是為日后的工作打算。這樣的效果可以讓學生重視學習的重要性，并通過教師的講解，學生可以直觀明了的了解建筑行業目前的形勢，從而讓學生意識到學習和發展是緊密相連的[2]。

（二）最大限度地對教育資源進行綜合利用與開發，指導創業意識

教學資源包括很多方法，而建筑專業的教學資源無疑是實訓與知識點兩個方面。首先是實訓方面，學校需要充分結合校方與企業的合作，開展校企合作的實訓平臺基礎，讓學生在實訓學習后，可以去企業中實地訓練，從而提升自身的技能能力和對知識點深入掌握，并且學生在實訓的過程中教師也可以激勵學生用心學習，通過學生的自主思考、自主動手實踐來培養他們的創新能動力。從而在教師的科學化指導之下，學生可以積極地思考并使自身的建筑職業能力迅速提升，在實踐的過程中驗證自身的學習效果。其次是基礎知識的教學，現如今計算機教學輔助系統發展迅速，在教育領域當中被廣泛運用，作為建筑設計教學教師，應當跟隨教育發展的整體趨勢，將計算機信息技術運用到本學科的教學當中，用虛擬的景象給學生展示一些作品，并把知識點以圖片、影響以及音頻的形式向學生展示，以幫助學生對知識點的理解。除此之外，教室的氛圍也是影響學生學習效率的一個主導因素，教師應當將教師布置成一個充滿藝術特色的環境，從而喚醒學生內心深處的學習動性，從而使他們樹立創業的意識。

（三）利用對成功案例的講解激發學生的創業自信

很多成功的人士或者臨界畢業生的創業學生的成功案例都十分富有正能量，對于建筑學生而言是一種動力。因此，專業教師應當在日常和學生一起分享和討論一些成功的創業案例，從而激勵學生自主創業的精神。例如，現在的世界交通和通訊發達，但是在學校里，門口和宿舍、教學樓之間的距離那么短，卻有很多的學生不愿意去跑，雖然只有10到20分鐘的時間，甚至一些快遞員或者外賣員也直接將快遞包裹放在大門口讓學生自己拿取。而浙江財經學院東方學院有一名學生在學校里開設了一個財經快遞，主要的運營方式是幫同學去門口取件或者是幫同學送東西，這個小創業很快便被附近的某大型快遞公司知道并達成了一個協議，申請了專門的人員負責在學校各教學樓和宿舍內取送物件，還在學校里專門開設了一個倉庫[3]。快遞到時會通過電話通知學生，而學生就給財經快遞打電話說快遞單號姓名以及電話，然后快遞便會送到指定的宿舍或者教室。這樣學生便會在意識中樹立起創業和創新的精神，也能通過創業案例有感而想，從而幫助學生更好的發展。

結束語：

綜上所述，建筑設計學教師應當通過培養學生的創新意識、思維能力以及創業案例來促進學生的專業課、技術學習，并使學生樹立創業精神，從而為他們日后的發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]吳宇凡，柏潔，倪偉澤，李翔，江志成.高等院校學生創新創業意識培養研究——以皖西學院為例[J].品位經典，2019（09）：78-80.

[2]王鑫.面向職業能力培養目標的民用建筑設計課程考核方式探討——以建筑學專業四年級民用建筑設計課程為例[J].考試周刊，2018（55）：32.