初中班主任德育教育管理問(wèn)題及對(duì)策探索

楊琪凌 唐慧娟

摘?要：隨著我國(guó)對(duì)教育的重視，教育制度越來(lái)越完善完善，人們對(duì)初中班主任的德育教育要求也越來(lái)越高，部分教師進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，不能以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和高水平的教學(xué)手段對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué);學(xué)生的德育教育不能正確的樹(shù)立，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)的素質(zhì)教育工作的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也產(chǎn)生了不良的影響，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了相關(guān)的對(duì)策，希望能夠?yàn)閺V大的教育事業(yè)者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;管理問(wèn)題;對(duì)策

我國(guó)德育教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)初中的德育教育事業(yè)投以了更多的重視和關(guān)注，教師是否能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育關(guān)系著學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生今后的綜合素質(zhì)提高發(fā)揮著重要的作用，能夠規(guī)范學(xué)生自身的言行舉止，幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì);在能學(xué)習(xí)到其他重要學(xué)科知識(shí)后，也能將德育知識(shí)滲透到自己的大腦中，以提高自身對(duì)其他學(xué)科知識(shí)和德育知識(shí)的掌控能力。所以教師要加強(qiáng)對(duì)初中生的德育教育工作，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生提升各方面的能力提供幫助，使我國(guó)的德育教育和素質(zhì)教育工作得到落實(shí)，使未來(lái)我國(guó)社會(huì)上能夠出現(xiàn)更多的優(yōu)秀人才。

一、初中班主任德育教育管理的重要性

初中教育中的重點(diǎn)組成部分包括學(xué)生的思想道德教育，其對(duì)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要的部分，我國(guó)的新課改中也對(duì)此提出了改革措施。所以在此前提下，人們對(duì)德育教育的重視程度愈加提高，所以教師對(duì)此應(yīng)該采取新型的教學(xué)模式對(duì)初中生進(jìn)行德育教育的教學(xué)，在課堂中使德育教育能夠深入到所講的知識(shí)里，幫助學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，為提高自身的綜合素質(zhì)做好鋪墊作用，使德育教育和素質(zhì)教育工作都能夠落實(shí)到位。

二、初中班主任德育教育管理的問(wèn)題和策略

（一）德育教育不受重視，課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師對(duì)學(xué)生的德育教育不夠重視，認(rèn)為只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升就可以了，從而忽視了學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且當(dāng)今教學(xué)課堂中的氣氛過(guò)于嚴(yán)肅沉默，教師只是類(lèi)似例行公事的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，師生關(guān)系僵硬，不能使學(xué)生徹底的放開(kāi)心中的芥蒂進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，就要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用新型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，積極鉆研各種新穎的教學(xué)手段，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的興趣能夠放到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，將德育教育融入到日常的學(xué)習(xí)上。

例如，教師在進(jìn)行課堂的教學(xué)時(shí)，可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)德育教育專(zhuān)題的班會(huì)，提前讓學(xué)生收集相關(guān)的新聞和素材，在班會(huì)上每個(gè)人進(jìn)行輪流講解，教師也可以搜集一些材料進(jìn)行講解，如“XX學(xué)生在XX地?fù)斓饺嗣駧臱X元，上交給教師，獲得了教師的稱(chēng)贊”、“XX學(xué)生幫助盲人過(guò)馬路”、“XX學(xué)生將不小心掉到水溝里的貓救起”等等事例，告誡學(xué)生這些事情雖小，但是意義重大，能夠使人們自身的道德水平得到提升，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德認(rèn)知，使學(xué)生具備優(yōu)良的思想道德素養(yǎng)。

（二）缺乏德育教育知識(shí)，學(xué)生對(duì)此認(rèn)知不夠

因?yàn)榇蟛糠纸處煂?duì)德育教育的輕視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知不夠，教師沒(méi)有將德育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生就不能夠形成良好的道德思想，在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中也會(huì)吃虧。所以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立良好的德育理念，使自身綜合素質(zhì)的發(fā)展能夠更加迅速且有效，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)這一點(diǎn)，就要求教師在日常的教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠R(shí)教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)清德育理念，形成良好的德育觀點(diǎn)。

例如，教師在日常的課堂教學(xué)時(shí)，可通過(guò)對(duì)德育知識(shí)的鉆研和創(chuàng)新對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教育。在課堂上采取新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)融入德育知識(shí)，讓學(xué)生能夠明白德育教育帶給自己的好處，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⒆陨淼恼w德育觀念得到樹(shù)立和升華，能夠具備良好的德育條件，在面對(duì)需要幫助的人時(shí)給予援手，使學(xué)生能夠在奉獻(xiàn)中得到快樂(lè)，從而將學(xué)生的整體素質(zhì)提升的同時(shí)，將德育工作落實(shí)到位，使我國(guó)的素質(zhì)教育收獲更好的成效。

（三）教師德育水平不高，無(wú)法起到以身作則

部分教師輕視德育教育，所以自身的德育知識(shí)也不夠完善，若是不能夠?qū)W(xué)生做好表率，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師所教的德育知識(shí)產(chǎn)生不解、甚至不尊重等不良心理，這不僅不利于教師進(jìn)行德育教育工作，還會(huì)對(duì)日常其他重點(diǎn)學(xué)科的教育工作產(chǎn)生巨大的阻礙。針對(duì)這一點(diǎn)，就要求教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)德育知識(shí)，平時(shí)也要注意自身行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在面對(duì)一些不文明現(xiàn)象時(shí)加以改正，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、公共環(huán)境，以身作則的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀念。

例如，教師可以多多參加一些社會(huì)上的德育知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)鞏固自身德育知識(shí)的掌握能力，通過(guò)各種渠道汲取德育知識(shí)，在充分吸收了所學(xué)德育知識(shí)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解傳授，在學(xué)生面前注意自身的言行舉止，將德育知識(shí)搬到校園課堂內(nèi)，一邊講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)一邊深入德育知識(shí)。上述措施不僅能夠使教師自身的德育水平得到有效的提高，豐富教師的視野和見(jiàn)識(shí)，還能夠讓學(xué)生通過(guò)教師的良好行為規(guī)范自己的行為，使師生都能夠具備良好的思想道德素質(zhì)和德育知識(shí)，使自身的綜合素質(zhì)得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：

縱觀全文，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)下我國(guó)新課改的要求，教師應(yīng)該積極尋找新型的教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，在日常的教學(xué)中注以更多的精力和時(shí)間，幫助學(xué)生在提升自身知識(shí)技能和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，將自身的綜合素質(zhì)也進(jìn)行提高和升華，為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為我國(guó)社會(huì)儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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