初中語文傳統文化教育

徐靜

摘? 要：在我國的歷史發展進程中，傳統文化占據了十分重要的地位，可以說是整個民族的精神支柱。近年來，隨著教育改革工作的逐步推進以及“文化復興”戰略的提出，傳統文化教育受到了越來越多的人重視，要求教師秉承個人職責，結合具體的授課內容在教學活動中滲透傳統文化因素，以此促使學生在學習中了解我國文化，然后在應用中傳承優秀文化，最終不斷提升他們的人文素養。鑒于此，本文以古詩文教學為例分析了在初中語文教學中實施傳統文化教育的有效策略。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;古詩文;教學策略

引言：

古詩文作為我國傳統文化的精髓，也是初中語文教材中的重要內容，對于發展學生的文學素養、高雅情操、高尚道德有著十分積極的意義。因此，語文教師在日常授課過程中有意識地借助古詩文教學平臺來開展傳統文化教育活動，不僅能夠讓學生更加高效地掌握各種文學理論知識，據此領會我國傳統文化的魅力，還能使其受到古代先賢的感染和熏陶，不斷完善個人的精神世界，繼而輔助他們建立健全的人格、樹立遠大的人生理想，為他們的長遠、健康、可持續發展奠定堅實的基礎。

一、關注誦讀教學，輔助學生感受古詩文韻律之美

作為傳統文化的典型代表，古詩文具有十分鮮明的韻律之美，且其用詞簡練、語意豐富，需要反復誦讀才能領會其節奏、體悟其內涵，因此誦讀是學生學習古詩文的必要手段。具體來講，初中語文教師需要站在學生的角度，在關注其主體體驗以及興趣愛好的基礎上，采用富有趣味的方法指導他們開展誦讀活動，從而使其深入體會古詩文的內涵與意義，并切實感受其韻律之美，繼而不斷提高他們的學習成效，使其對傳統文化產生濃厚的探究和學習興趣。如，教師可以利用信息技術為學生播放古詩文的專業誦讀音頻，要求他們模仿音頻中的語氣、情感、節奏進行練習，同時為其配上合適的背景音樂，更加迅速地將其帶入古詩文誦讀活動之中，輔助他們在良好的氣氛渲染下更加高效地把握所學內容的要點，同時準確把握古詩文的節奏與韻律，實現傳統文化的有效滲透。

二、優化古詩文教學方法，滲透傳統文化教育

（一）重視補充和講解古詩文的寫作背景和作者資料

初中語文教師在講解古詩文的細節內容之前，應當先指導學生去挖掘作品的創作背景，如創作時間、地點以及創作該作品時作者的人生經歷與體會等，從而讓學生在明確古詩文寫作背景和作者信息的前提下積累豐富的歷史文化知識，并且更加準確地把握詩文的情感特點、寫作意圖，有利于增強其學習效率。此時，教師可以先讓學生到課下搜集與古詩文有關的背景資料，然后在課上通過展示、分享和討論明確作者寫作古詩文的心境和感受，以便進一步簡化學生的理解過程，同時使其在此過程中掌握更多歷史文化知識，有助于促進傳統文化教育工作的順利開展。

（二）創設生動的情境引導學生鑒賞古詩文

在古詩文教學活動中，初中語文老師還可以通過創設生動的情境來指導學生鑒賞和分析，以便使其更加準確地把握其寫作技巧和情感內涵等，進而不斷增強他們的傳統文化素養。例如，教師可以利用信息技術將古詩文中所描述的具體場景用圖片或視頻的形式呈現出來，以此將各種抽象的描寫轉化為直觀、生動的場景，然后據此引導學生對古詩文的具體內容進行鑒賞，輔助他們在生動的學習情境中更加準確地分析作者在寫作表達時所用的修辭手法、描寫角度和其他典型技巧等，有利于不斷完善其知識結構。除此之外，初中語文教師還可以搭建情景演繹平臺，要求學生通過角色扮演來還原作品的具體內容，使其將自己代入到文本情境之中，更加準確地把握相關人物的心理活動、體會古詩文言簡意深的特點，最終不斷增強他們的鑒賞感知能力，并使其掌握更多古詩文的寫作表達方法，有利于提升傳統文化教育的效果。

（三）組織學生挖掘和剖析古詩文的情感主題

結合古詩文的具體特點，初中語文教師也可以組織學生去挖掘和剖析古詩文的情感主題，由此來對他們進行情感、德育教育，以便讓學生在優秀傳統文化的浸染下樹立積極的人生態度、形道德觀念，同時不斷強化他們的愛國、愛人意識，繼而推動他們的良性發展。鑒于此，語文教師在講解古詩文時，要有意識地引導學生綜合所有信息來分析其情感主題，了解詩文作者想要表達的觀點和看法等，然后要求他們據此聯系自身進行思考，以便進一步完善其情感認知體系，使他們從中汲取強大的精神力量、受到良好的道德熏陶，繼而不斷增強古詩文教學效果，并輔助提高傳統文化教育的質量。

三、結合古詩文的內容帶領學生開展各種形式的實踐活動

結合語文課本上的古詩文，教師還可以借此機會開展各種各樣的實踐活動，以此不斷豐富學生的知識儲備，同時輔助增強其學習興趣、提高其傳統文化素養。例如，教師可以根據教材中的古詩文內容為學生推薦相應的影視劇、課外書，并要求他們在觀看或閱讀的過程中聯系課本進行思考和分析，及時寫下自己的觀（讀）后感到班內與其他同學分享，同時從中選取優秀作品張貼在展示欄中。教師也可以從古詩文中所描述的傳統節日入手，指導學生們制作節日伴手禮、設計節日卡片或黑板報等，由此不斷強化他們的傳統文化意識，并輔助他們更加準確地把握古詩文內涵;教師還可以帶領學生外出游覽，使其了解各種寫景詩文的風采，或是開展傳統文化宣傳活動，借助古詩文來普及“孝親、敬老”“博愛、寬容”等觀念，最終在實踐中促進傳統文化教育工作的高效落實。

參考文獻：

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