初中英語語法教學中存在的問題及改進策略

斯蘭古麗·肉孜買買提

摘? 要：初中英語語法知識基礎雄厚與否，極大地關系著學生未來在高中以及大學學習英語的難易程度。語法知識十分重要，但現階段初中語法教學中存在著很大的問題，本文將深度解析問題并提出教學改進策略。

關鍵詞：初中英語;語法教學;存在問題;改進策略

初中英語語法知識在整個外語教學中起著至關重要的作用，它就相當于一條大河的起源地，語法知識學好了，學生才會在未來的學習中有更深層次的進步。但是現階段的初中語法教學卻存在著極大的弊端：學生一聽語法就煩悶，老師也只會固執地讓學生去死記硬背，不斷練習語法題，語法教學沒有新意，灌輸式教學是主體;交流練習忽略語法知識學習，教師缺乏對語法教學的關注;老師忽略學生感受，一味地跟著自己的傳統教學方法來;缺少科學合理的教學內容。本文將就這些問題具體提出教學改進策略。

一、語法教學中存在的問題

（一）灌輸式教育是主體

初中語法是學好英語的基礎，但很多教師對于語法教學存在著誤區，認為只要讓學生不斷地去練習各種語法題或者讓學生死記硬背，循環反復來達到鞏固語法知識的作用。這個灌輸式教育的做法會讓學生在短期內成績得到提升，但并不能讓學生深刻掌握語法知識，只能起到曇花一現的作用。

（二）教師缺乏對語法教學的關注

在現如今新課改的的教學模式下，就是希望學生能有更好的交際能力，這樣老師的教學才會更加生動活潑。老師營造這樣的氛圍只是讓學生們起到交流作用，但是忽略語法知識教學，一味地只是讓學生訓練或者背誦情景對話，完成交際練習，卻沒有深度解析其中的語法知識。

（三）教學形式簡單化，忽略學生感受

學習英語語法可以說一直是中學生的苦惱，因為語法知識煩悶無趣，各種語法成分分析不準確，很打擊學生的自信。而教師的教學還是一成不變地看著課本或者ppt向學生們教授語法知識。這樣的教學方法自然不可能讓學生有多大的進步。

（四）缺少科學合理的教學內容

課本內容碎片化的分解成了多個沒有多大聯系的語言點，老師授課就只是片面地講解碎片的語言點，而且太看重單個句子的句式結構和語法知識點，沒有前后關系，空講語法知識點，沒有整體大局觀念，很難讓學生形成完整的一個知識框架。

二、語法教學改進策略

（一）教師改變教學方法

灌輸式教育是不適應現在的教育需求以及學生們提升成績的根本方法，在教學過程中，能讓學生有持續學習的動力，那就是激起學生的學習興趣。教師的教學方法是關鍵，自然不能像以往那樣讓學生死記硬背或者是不斷練題，可以在課堂上提出有關語法的問題，把問題交給學生。讓學生可以小組討論來解決問題，最后老師再來具體分析語法，讓語法知識在學生腦海里留下深刻印象。還比如可以在學生練習情景對話之前，老師提出問題：“這段對話里有哪些語法知識”這樣讓學生練習的同時思考問題，加深對語法的了解，最后讓學生來說出自己的理解，老師再加以分析和鼓勵。在這個過程里，是讓學生在學習中樂于思考問題，并且有效地傳授語法知識，同時課堂氣氛也會更加活躍。

（二）建立正確的教學觀

初中生學習英語本身就會有極大的挑戰力和極強的好奇心，因為這門學科所涉及的知識是他們以往陌生或者了解甚微的。而老師應該對學生起到一個引導作用，所以老師在授課的過程中就應該幫助學生轉變對英語的學習態度，因為態度是學習的關鍵。俗話說“學習的態度決定學習的高度”，這句話是很有道理的。在學生保持著對學習英語好奇心的同時，教師灌輸給學生學習英語的重要性以及語法知識的學習難度，讓學生心里有個底，并愿意為此付出努力去學習。在教學過程深度剖析英語文章中的語法知識，講解清楚語段中重要的語法知識的重點、難點。這樣不僅可以讓學生成績得到有效提升，還可以使語法知識學習得更通透。其次就是，英語是一門文化內涵學科，為了學生能學習得更多更好，老師需要提升自身的學科素養，并且在此過程中建立正確教學英語的觀念。

（三）創新教學方式，拒絕單一化

初中生學英語語法，最為重要的就是勾起學生學習英語的興趣。俗話說，“興趣才是最好的老師?！敝灰獙W生有興趣愿意學，就沒有學不會、學不好的。所以老師的教學方式拒絕單一化，不能只限于老師用ppt或者就只是用書本授課。這樣的課堂只會讓學生感覺乏味無聊，根本激不起學習興趣。所以教師可以提高自己的創新意識，改革一下教學方法，比如平常上課可以課堂小互動、課堂小游戲，拉近與學生們之間的距離。還有講課不一定就是嚴肅的樣子，可以俏皮活潑、靈動一些，增加與學生之間的親和力。還有教師可以模擬情景對話，讓學生來扮演角色，在交流的同時思考某段話中的語法知識。這樣不僅鍛煉學生思考能力，還能夠增強對語法學習的興趣。教師應該突破自己現在的教學思維，創新更多切合學生學習的教學方法。當然在互聯網時代，就更應該利用好互聯網的優勢。教師也應該多去參加教師培訓，了解并學習一些心理學知識，再想出更多符合學生心理的教學方法。

（四）教材與課堂互動相結合

教材碎片化，但并不一定完全按照教材走，可以通過閱讀、情景設置、聽力等一些方式來將生活的一些趣事帶到學習英語語法知識中來。課堂互動一定不能少，教材碎片化不能讓知識碎片化。老師可以在課堂互動中布置任務，激發學生積極探索知識的欲望，讓他們在聽到的或者讀到的文章中去體會分析本篇本段中的語法知識。

結束語：

現在的英語語法教學還存在諸多的弊端，但只要學生和老師找對相應問題的解決方法，英語語法教學將會取得很大的進步。而且如今正處在這個新課改的環境下。只有不斷接受新的技巧和知識，才會使教學質量得到提升，學生學習積極性得到提高。

參考文獻：

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