論中小學(xué)生如何養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

周仙賀 李會顯 尼巧真

摘?要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”“充分地讀”并不是一味地傻讀，而是“以讀為本”，是有理解，有體驗(yàn)的朗讀，是難傳情達(dá)意的朗讀，是滲透著朗讀思索與情感的朗讀。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識;目的;興趣

一、提高學(xué)生對閱讀的認(rèn)識

1、提高閱讀能力是素質(zhì)教育的根本要求。素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，以全面實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和個性特點(diǎn)為重點(diǎn)，其終極目標(biāo)是人的發(fā)展，因而語文素質(zhì)教育成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。語文教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的人文品質(zhì)、繼承民族文化傳統(tǒng)、汲取現(xiàn)代文化精髓，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，形成健全的人格，而閱讀是完成此目標(biāo)的重要途徑，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，決不能任其可有可無以至忽視。課外閱讀是提高語文素質(zhì)完成語文教育任務(wù)的源頭之一，與課堂教學(xué)相得益彰。因此要提高學(xué)生的閱讀能力，必須先解決閱讀的認(rèn)識問題。

2、消除當(dāng)前對閱讀的誤解，樹立正確的閱讀觀。有人認(rèn)為課外閱讀是讀閑書，會影響學(xué)業(yè)，這種思想不但家長有，教師有，學(xué)生也有，因此為了消除這種誤解，有必要告訴學(xué)生，“閱讀是什么”，《閱讀學(xué)新論》指出：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。”優(yōu)秀的文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年人類發(fā)展的歷史長河中各國人民創(chuàng)造的民族藝術(shù)瑰寶，優(yōu)秀的文學(xué)作品也是形象化的生活教科書，它來源于生活又高于生活，一個國家，一個民族，一種社會的政治體制，經(jīng)濟(jì)狀況、階級關(guān)系、時代風(fēng)云、社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情、眾生心態(tài)等一切的一切，它都予以了綜合而全面的反映，優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠引人遐思，給人啟迪，令人受益。對此張志公先生有過很好的闡述：“閱讀是非常重要的事情，因?yàn)閺拈喿x中人們可以受到思想的教育和情感的熏陶，可以獲得所需要的種種知識從而能夠得到精神上的充實(shí)和享受。”

二、明確學(xué)生的閱讀目的

閱讀目的影響著閱讀活動的整個過程，目的偏失則會引起閱讀的偏失，不要把閱讀視作敲門磚，門敲開了磚就拋棄了。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的閱讀就談不上學(xué)習(xí)。閱讀不要有功利性，閱讀的功利性越強(qiáng)持續(xù)性就越低，那樣就不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀的主要目的是：1、汲取讀物中的知識營養(yǎng)，即如《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》在“理念”中強(qiáng)調(diào)的豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。2、豐富情感體驗(yàn)，提升審美能力，作家在作品中投注了深沉熾熱的情感，那些至死不渝的忠誠、熱情如火的浪漫、晶瑩剔透的純真、盤根錯節(jié)的愛情，使讀者心靈受到震動，受到洗禮，從而激發(fā)出內(nèi)在的激情，增強(qiáng)對世界、對人生對情感的感受力。而這種感受力，正是一個人發(fā)現(xiàn)美。創(chuàng)造美的基本能力。3、感悟作品的思想內(nèi)涵，鍛煉自己的思維能力。許多文學(xué)作品都凝聚了作者對人生、對社會、對時代的嚴(yán)肅思考或者獨(dú)特看法，讀者在閱讀的時候自然而然地會受到影響。總之，我們要讓學(xué)生明白閱讀是語文之根，閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是教育之本，閱讀是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會閱讀才能生存，才能發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣，”對這句話最好的注釋就是興趣是最好的老師，在課外閱讀的指導(dǎo)上要想有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地推動學(xué)生的閱讀。因此要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，首先要介紹與之“性相近”的讀物，在調(diào)查中，我們已看到青少年題材的小說和武打科幻類作品是中學(xué)生興趣的指向，因此為了激發(fā)他們的興趣，我們可以從介紹這類讀物入手，盡管這一類作品確實(shí)存在良莠不齊的情況，就是有些優(yōu)秀作品也是精華與糟粕互現(xiàn)，但魯迅先生早就說過：“我們吃東西吃就吃，若是左思右想，吃牛肉怕不消化，喝茶又要懷疑，那就不行了。”其實(shí)，中學(xué)生這一年齡階段，他們有強(qiáng)烈的求知欲，他們欲了解社會，關(guān)心天下事，他們的課業(yè)繁重，開始人生的煩悶欲求解脫，愉悅自我心情，調(diào)整生活節(jié)律，他們還想提高修養(yǎng)，涵養(yǎng)氣質(zhì)，這些精神需要正是引導(dǎo)學(xué)生投入課外閱讀的內(nèi)在有利因素，我們只要采取科學(xué)有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)閱讀目的。

四、規(guī)定閱讀的數(shù)量和時間

學(xué)生的閱讀必須要有一定的量，才能提高閱讀的能力。如果課外閱讀的量過大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生的健康成長。如果閱讀量不足，則不能豐富學(xué)生的語文素材。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：初中課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。學(xué)生每天要堅持閱讀15分鐘，才能達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使得課外閱讀的落到實(shí)處。

五、指導(dǎo)掌握科學(xué)的閱讀方法

要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和提高他們的閱讀能力，最重要的是教師要教給他們讀書的方法，這樣才不至于入寶山而空歸。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先要在每一年或一期的開始敦促學(xué)生制定好一年或一期的具體閱讀計劃，閱讀計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：一是確立一年或一期的具體閱讀目標(biāo);二是列出課外閱讀的書目;三是提出具體的閱讀進(jìn)度、閱讀方式和對閱讀的檢查，只有科學(xué)而合理地做好計劃，才能保證整個閱讀進(jìn)程有條不紊地完成，事實(shí)上一份好的計劃書往往具有引導(dǎo)、監(jiān)督、促進(jìn)三重效果，對于學(xué)生保質(zhì)保量高效節(jié)時地完成閱讀任務(wù)，達(dá)到閱讀目標(biāo)具有重大作用。

六、自主閱讀，形成閱讀能力

內(nèi)心驅(qū)動，培養(yǎng)閱讀的主動性。閱讀是學(xué)生自己的事，別人不能代替。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須培養(yǎng)閱讀的主動性。俗話說：心動方能行動。要使學(xué)生欣欣然，抓住一切機(jī)遇“涉足”書海，由“濕鞋”進(jìn)而“暢游不疲”。要曉之以理，動之以情，誨之以法。要讓學(xué)生心動，可功利誘之，可利害勸之，可方法導(dǎo)之。抓住學(xué)生的閱讀心理，投其所好，促使學(xué)生主動積極地投身到閱讀活動中去。