高中數學有效教學的探究

王春艷

摘?要：在新課程改革的社會實踐中，全面推動素質教育，我們要培育學生的思維能力和創新精神，從學生的現實生活出發，激發學生的興趣，提升教師本身的教學技能及引導學生有效的學習方法，營造良好的學習環境，關心愛護學生，建立良好的師生關系，著眼學生未來的發展等，提升高中數學課堂教育的有效性就顯得十分重要。

關鍵詞：高中數學;有效教學;探究

《高中數學課程標準》建議了一種嶄新的數學課程理念：“每個人要學習有意義的數學;大家都能獲取一定的數學和成長”。在社會的發展中，科學技術飛快的提高，數學培養是社會成長的需求，數學在科技使用中起著十分重要的功用，在這樣的背景下我們更應該努力更新教法學法，提高教學質量。

一、激發學生學習的內在動機。

學習趣味和求知欲望是激起學生學習的直接動因，擁有濃厚的學習趣味和較好的學習態度是有效學習的基本條件。在數學教學中，要關注學生融入課堂的過程，把所學習的數學內容與學生的現實生活情況有機地結合起來，充分發揮學生學習的積極性和主動性，尊重學生學習的個別不同，激發學生的好奇心，促進學生學習的成就感，使學生自主地學習、和諧地發展，真正成為學習的主人。教學中要貫穿對學生學習結果的積極評價，讓學生體驗知識產生的樂趣，自然地融入數學課堂，提高學習效率。

二、教師自身的綜合能力是實現數學課堂有效性的關鍵。

教師要提升自己的素養，改變觀念，強化自身修養，言傳身教，嚴于律己，了解學生，懂得他們的實際情況，給學生起模范作用。教師要精通數學專業性知識和技能，掌握高中數學內容，深入了解數學的思維方式和方法論，深入鉆研高中數學課程標準及教材，提高教師技巧和教育教學能力。教師上課要充滿激情，思維要開闊，通過學習交流、外出聽課等活動，形成自己獨特的教學風格，靈活采用教學模式，促進各層次學生共同發展。

三、優化教學過程

在新課改推進下，要實現高中數學課堂教學的有效性，教學中應當以學生為主體教師為主導，師生協同發展。在教學過程中要計劃一些有用的數學活動，指導全體學生積極地自主參與學習，要關注及時關心學生的響應，并依據各種反映實時改善自己的教法，激勵學生質問，說出自己的見解，讓學生在活動中切實經歷知識的構成經過。其次，我們更應該重視學法指導，引導學生從學會向會學轉變，強化學習思想方法的訓練及常用的一些解題方法，重視自主探究發、合作交流發，個性學習，歸納總結法，類比學習法，舉一反三學習法等引導學生理解知識的來弄去脈，使學生的思維能力得到拓展，探究能力得到提高。對不一樣的學生要設立不同的題目，讓所有的學生都能融入到課堂活動中，增加學生與學生、教師與學生之間的交流機會，創造出活躍的課堂氣氛，最后達到提升課堂教學有效性的目標。每一節課的教育都應表現出有關的數學思想維與方法，在指導學生學習的進程中，更應該指導學生學習的方法。例如在設計《方程的跟與函數的零點》這節課時，應該讓學生明白化歸的數學思想、數形結合、類比及函數的思想。

四、采用科學合理的教學方法

科學合理的教學方法可以使教學效果事半功倍，在教法上，為了充分調動學生的積極性和主動性，應當選用多種方法，如問題情景教學法、啟發式教學法、學生自主合作探討等教法相結合，并用多媒體幫助講授，引導學生自主發現問題、提出問題、剖析問題、解決問題，使學生思維多層次的發展。例如在學習《分類計數原理和分步計數》時，教師可以創設這樣的問題情境：從南寧到北京旅游，但需要在天津停留，已知從南寧到天津每天有5個航班，從天津到北京每天有8列動車，那么從南寧到北京需要經歷幾個步驟？實現每一個步驟各有幾種方法？最終從南寧到北京共有多少種不相同的方法？從現實生活中設立問題情景，充分吸引學生的注重和興趣，激起學生的求知欲。

五、師生關系，良好的師生關系是教育活動獲得成功的必要保證。

教師應該關愛學生，做學生生活中的朋友、學習上的合作者、促進者，平等對待學生，經常與學生交流溝通，深入他們的內心世界，傾聽學生的心聲，充分了解他們的想法，并及時給予引導。其次，教師和學生在人格上是平等的，教師也要尊重和信任學生，要尊重學生的人格，創建正確的學生觀，教師要以平等的態度看待學生，換位思考，使學生在教學過程中能夠主動積極參與，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件，學生就會主動親近教師，課堂上自然會積極配合教師，師生關系和諧，學生學習的效率也會得到提高。

總之，我們在新時代的教育中，要充分本著“一切為了學生的全面發展”的教學理念，從學生實際情況出發，教學要來源于社會生活，關心學生身心健康發展，激發學生的內在動力，注重培養學生的思維能力和創新能力。在教育實踐中靈活運用教法學法，切實提高教學質量。

參考文獻

[1]?《有效教學》 肖成全 遼寧師大出版社

[2]?《有效教學與低效教學的課堂行為差異研究》王曦 教育理論與實踐

[3]?《有效教學策略探索》 陳理宣 西南民族學院學報（哲學社會科版）