小學數學教學中如何培養學生的數學興趣

高寧寧

摘 ?要：只有在強烈的興趣驅使下，小學生才會積極主動地投入到學習當中去深入的探究和學習。所以，在小學數學教學過程當中培養學生的學習興趣至關重要，這不僅對學生學習能力的培養具有重要的促進作用，同時也是提高教學效率增進教學質量的關鍵。但是小學生由于年齡特點所限制，他們的邏輯思維能力還存在很大不足，加上數學教學當中存在很多概念性和理論性的知識，對學生理解和接受數學知識造成很大影響，甚至還產生畏難情緒。面對這種情況，在小學數學教學過程當中，老師應當注重新型教學方法的應用，改革傳統小學數學教學模式中的不足，通過現代化教學輔助手段的應用，讓數學課堂教學變得更加有趣，激發學生參與數學課堂學習的熱情和動力，這對提高小學數學課堂教學，推動小學數學教學高效發展，具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：小學;數學教學;興趣培養;有效措施

小學生由于年齡特點所限制，他們的心理發育還不是非常成熟。同時小學生具有天性好玩兒的特質，上課注意力不集中。針對小學生的這些特點，在小學數學教學過程當中，應當不斷創新教學方法，增加課堂趣味性，來培養他們的學習興趣，這樣才會調動他們更加積極主動地參與到小學數學教學過程當中去探索、去發現，為高效小學數學課堂教學奠定堅實的基礎。那么，在小學數學教學中，如何培養學生的學習興趣呢？針對這一問題展開具體探討。

一、利用多媒體技術，增強知識直觀性

多媒體技術是包含圖、音頻、視頻等元素，具有情境展示與模擬、圖文聲像并茂等優勢。多媒體技術在課堂中的運用將枯燥的數學文字和理論公式更加直觀化、趣味性，促進學生更加直觀的學習數學知識、記憶數學定理;同時視頻音頻的課堂融入，使得單調的數學知識教授充滿趣味和娛樂性，也能吸引學生注意力，提高學生數學學習的熱情，從而積極地融入課堂教學。

例如：在《1—5的認識》中，老師用多媒體展示1到5這五個數字，數字旁邊放置與1到5這五個數字相似物體的圖片，從而提高學生對于數字的直觀認識，增強學生的求知欲望;用視頻短片展示1到5的書寫步驟，從而引領學生跟隨視頻短片展開書寫，提升數學學習能力。

二、融入數學故事，培養學習好奇心

單調乏味、枯燥無趣的數學定理、公式傳授，讓學生感覺數學課堂很無聊，很難產生學習興趣。老師應該結合數學教學內容講述相關有趣數學故事，讓學生在有趣的故事中提升學習好奇心同時也在故事人物的感受中，培養學生正確的價值觀念。

例如：在《厘米與米的認識》中，老師講述這樣的故事：有一天，小明的爸爸媽媽在比身高，媽媽說“我身高163厘米”，爸爸說“我身高1.87米”，這時小明說爸爸不如媽媽高，以為1.87小于163，這時爸爸媽媽笑得前仰后合，同學們小明的爸爸媽媽為什么呢？在這樣的數學故事講述中吸引學生注意力，提升數學知識學習興趣。

三、穿插生活實例，培養數學認識

小學生生活閱歷少、認知能力有限，抽象性的數學知識對于他們來說很困難。為了促進學生學習數學知識，提升學習興趣，老師應該將數學知識與生活實際緊密相連，融入生活實例，使得數學知識更加生活化、簡單化。促進學生的知識學習與問題理解，從而增強數學學習自信。數學知識與生活實際相結合，促進學生用數學問題解決實際問題，有利于提高學生的數學實踐能力。

例如：在《人民幣的認識》的教學中老師將各種幣額的人民幣帶入課堂上，從而促進學生對人民幣的直觀認識;同時在課堂上融入買賣東西的生活情境，提高學生運用人民幣的能力。這樣貼近生活的數學教學，提升了學生的學習興趣。

四、增添數學游戲，提升課堂參與

小學生的天性是愛玩，老師應該結合小學生愛玩的性格特點并立足教學內容，挖掘數學知識中能夠創設游戲的教學知識，在課堂中融入游戲環節，利用游戲提高學生的學習熱情和學習興趣，同時讓學生在游戲參與中提高數學學習水平和知識理解，將游戲環節與數學練習相結合，豐富數學練習形式，促進學生以飽滿的熱情積極融入數學課堂。

例如：在《5以內的加法》的教學中，老師設計這樣的教學游戲：借用多媒體展示出一系列的加法計算題，讓學生以接龍的形式迅速口算并說出答案，哪位同學計算錯誤，要給大家表演一個節目作為懲罰，這樣的數學游戲的融入，既提高了數學的計算能力也有利于培養學生的心理素質;既提升了課堂的趣味性，又有利于培養學生的學習興趣。

五、創設教學情境，提高課堂趣味

情境教學在現代教學中占有突出位置。培養學生的學習興趣和求知欲望，需要老師結合教學內容創設有趣的教學情境，促進學生在情境感知中學習數學知識、積極融入問題思考與探究，從而提高學生的問題思考能力和數學學習能力。趣味性的教學情境有利于生成愉悅、有趣的教學氛圍，從而在愉悅、趣味性的教學氛圍中，展開課堂教學，培養學生學習興趣。

六、創建和諧師生關系，培養學習熱情

師生關系直接影響著教學效果。如果師生關系和諧，學生會在課堂上配合老師教學，緊緊跟隨老師的思路和引導，全身心投入學習，獲取更多的數學知識;如果師生關系不和諧，師生之間缺少溝通和理解，老師與學生之間便會有隔閡，學生不會積極自主地投入數學學習中，所以教師應該積極與學生溝通，建立起和諧民主的師生關系，用自己的愛心、耐心、尊重，感染每一位小學生，建立起良好的師生關系，拉近彼此之間的距離，從而培養數學學習的熱情和興趣。另外，老師更要注重鼓勵與肯定在師生關系中的價值，老師給低年級學生一句鼓勵的語言，便會幫助他們樹立數學學習信心，找到自身學習價值，從而提高學生學習數學的熱情和興趣。

結語

數學課堂上融入數學游戲、數學故事和有趣情境，培養學生學習熱情，發揮學生的學習主體作用，培養學生學習自信，從而促進學生以飽滿的熱情投入到數學知識學習中，提高數學教學質量。

參考文獻

[1] ?劉艷.巧妙運用信息技術，優化數學課堂教學[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編，第十一卷[C]，2016.